Tercer Grado
| LENGUA MATERNA. ESPAÑOL | APRENDIZAJE ESPERADO | ACTIVIDADES |
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| Tercer grado | Identifica algunas de las características de los textos de la lírica tradicional mexicana | En familia comenten que nuestro país, también se caracteriza por ser una nación musical, es decir que parte de nuestra cultura está relacionada con la música, pues a personajes de nuestra historia y tradiciones se les han dedicado canciones, corridos, coplas y obras musicales. Para saber más acerca de este tema, pongan a prueba sus conocimientos musicales de nuestro país. A continuación, te sugerimos que en familia se pongan el siguiente reto. Manos a la obra
En la Fonoteca Nacional encontrarás muchos ejemplos de la lírica tradicional mexicana. https://www.fonotecanacional.gob.mx/ |
| Establece criterios para el análisis de la información en programas televisivos. | En estos días que estás en casa y que seguramente te reunirás con tu familia para ver televisión, te invitamos que veas los programas televisivos con otros ojos, es decir se pongan lentes para críticos.
Tipo de programa: noticias, musical, entretenimiento, opinión, debate, infantil. Nombre del programa: Público al que se dirige: infantil, adolescente, adultos, a todo público. Género: hombres, mujeres. ¿Quiénes participan? ¿De qué trata? ¿Cuál es el tema? ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los conductores o personajes? ¿La información que se transmite es verosímil? ¿Los conductores expresan tendencias políticas?, ¿cuál?, ¿cómo lo supe? ¿Los conductores proponen argumentos sólidos? ¿Consideras que este programa manipula a la audiencia? ¿por qué? ¿el horario en que se transmites adecuado? ¿Por qué? A partir de los criterios que establezcan debatan sobre la postura que ustedes toman frente al programa que vieron. Junto con tu familia escriban un texto de una cuartilla en el que expongan sus argumentos de ¿por qué? recomendarían o no el programa que vieron. Te sugerimos los siguientes canales: https://canalonce.mx/ https://www.canal22.org.mx/ https://www.televisioneducativa.gob.mx/canales/ingeniotv https://tv.unam.mx/ |
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| Identifica las características estructurales de las obras de teatro. | Esta actividad, si alguna persona de tu familia tiene dotes histriónicas seguramente participará con mucho gusto, lo que harán es conocer en qué consiste la estructura de una obra de teatro. Manos a la obra
Como podrán ver las obras de teatro tienen una estructura que consta de Inicio (presentación, desarrollo, trama, cierre (final), actos y/o escenas. Ahora que ya han escrito el texto para teatro, inicien con los ensayos, no olviden que deben designar a un director o bien entre todos pueden hacer aportaciones. A continuación, dejamos algunas ligas que puedes consultar, el canal de youtube ofrece varias opciones. https://www.obrascortas.com/ https://bloguionistas.wordpress.com/descargar-guiones/ |
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| Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual | Como saben México es el país, después de Brasil, en América que cuenta con más lenguas indígenas, en total tenemos 68 más el español. Es interesante saber que muchas de las palabras que usan en el contexto familiar se derivan o son de una lengua indígena. Te invitamos que junto con tu familia identifican algunas de estas palabras, para lo cual que les parece si descubrimos jugando. Manos a la obra En una hoja blanca, dibuja una tabla para jugar basta. La idea es que adaptes el juego. Por ejemplo.
En ambas formas verán que nuestras lenguas indígenas han enriquecido al español, por lo tanto, somos un país con un vasto vocabulario. Así que nos podemos dar el lujo de presumir nuestra lengua indígena y del español por todas son igual de importantes. Para saber más te sugerimos las siguientes páginas. https://www.inali.gob.mx/ https://www.fonotecanacional.gob.mx/ |
| CIENCIAS. QUÍMICA | APRENDIZAJE ESPERADO | ACTIVIDADES |
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| Tercer grado | Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla periódica. | A lo largo de los años los conceptos cambian o se amplían, como en el caso de las reacciones de óxido reducción. Así la definición actual de oxidación y reducción es: los átomos de un elemento se oxidan cuando en un cambio químico aumenta su número de oxidación, y al mismo tiempo, la disminución en el número de oxidación de un diferente elemento implica que se redujo. Realiza la siguiente actividad, para ello, utiliza la tabla periódica. Puedes consultarla en el siguiente vínculo: https://www.ptable.com/?lang=es Un átomo neutro de cualquier elemento químico tiene un número definido de protones y electrones, que se denomina número atómico. Compruébalo, completando el siguiente cuadro:
Generalmente, cuando dos elementos interaccionan químicamente, el número de electrones asociado a él puede ser mayor o menor que su número atómico característico. Si el número de electrones asignado a un elemento es mayor que su número atómico se le confiere una carga negativa. Por el contrario, si el número de electrones asignado es menor que su número atómico se le otorga una carga positiva, por ejemplo:
Con base en el siguiente ejemplo completa la siguiente tabla:
En la tabla siguiente se muestra el número de oxidación de algunos elementos químicos y el grupo al que pertenecen. Tu tarea es completarla. Nota: Se denomina ion cuando los átomos de un elemento químico, han perdido (+) o ganado (-) electrones.
Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno ¿Qué relación encuentran entre el número de oxidación de los elementos químicos y su grupo en la tabla periódica? Anota los datos que faltan en la siguiente tabla
Nota: Electrones de valencia se denomina a los electrones que se encuentran en la última órbita o capa de un átomo de un elemento determinado. Completa la siguiente tabla.
Anota tus conclusiones en el cuaderno. ¿Cuál es tu conclusión, después de analizar las tablas, respecto a la cantidad de electrones de valencia y el número de oxidación de un elemento químico? |
| Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria. | ¿Qué me pongo en la cortada? Si tenemos un accidente que nos ocasione una herida pequeña, siempre existe el riesgo de que ocurra una infección y complique la recuperación. Para evitar esto se recomienda lavar la lesión con jabón para eliminar microbios; pero esto puede no ser suficiente, por lo que en las farmacias podemos conseguir diferentes disoluciones desinfectantes o antisépticas. Algunas de ellas funcionan mediante reacciones de óxido-reducción. Como ejemplo tenemos al agua oxigenada, que es una disolución de peróxido de hidrógeno (H2O2) al 3% en agua, que se aplica sobre raspones o cortadas leves. En la sangre y los tejidos tenemos una enzima llamada catalasa, esta hace que el peróxido de hidrógeno se descomponga produciendo moléculas de oxigeno (O2) y agua (H2O). La molécula de oxígeno ejerce un poder oxidante sobre las membranas de los microbios y los mata. La reacción que se lleva a cabo es la siguiente:
Para el análisis es indispensable asignar números de oxidación. Guíate por el ejemplo. a) Asigna el número de oxidación del agua
b) Identifica el elemento que cambió de número de oxidación. c) Indica cuando hubo reducción y cuándo oxidación d) Construye modelos tridimensionales de la reacción. e) Realiza tus conclusiones al respecto, para ello, puedes consultar las siguientes páginas electrónicas: https://www.medintensiva.org/es-tipos-antisepticospresentaciones-normas-uso-articulo-S0210569118302754 http://www6.uc.cl/manejoheridas/html/antiseptico.html Recuerda la higiene es indispensable para el mantenimiento de la salud. |
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| Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso. | Realiza un proyecto sobre la corrosión con las cuatro fases del proyecto: planeación, desarrollo, comunicación (a tus familiares) y evaluación, acerca de la corrosión, desinfectar o blanquear ropa. Para ello, plantea preguntas, investiga en diferentes fuentes, realiza un experimento, por ejemplo, la oxidación de un objeto metálico. Puedes difundir la información por medio de la elaboración de trípticos que contengan modelos, reacciones, dibujos, fotografías, tablas o gráficas. Puedes consultar las siguientes páginas: https://www.linex.mx/que-es-la-corrosion-de-metales/ http://alsimet.es/es/noticias/causas-corrosion-metal http://www.rinconeducativo.org/es/recursoseducativos/corrosion-de-metales-reacciones-con-paresmetalicos Autoevalúa el proyecto que realizaste. |
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| Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos | Para estos aprendizajes te recomendamos llevar a cabo un proyecto acerca de: Elaboración de un jabón Un gel antibacterial Un antiséptico casero (te sugerimos extraer la sustancia que se encuentra en un pañal y disolución de alcohol para elaborar tu gel). Realiza cada una de las etapas del proyecto mencionadas anteriormente Te sugerimos revisar las siguientes direcciones electrónicas: https://www.hogarmania.com/hogar/ecologia/201108/elaboracio n-jabon-casero-10286.html https://ecocosas.com/eco-ideas/como-hacer-jabon-casero/ https://www.eldiario.es/consumoclaro/ahorrar_mejor/hacerjabon-casero-secilla-segura_0_699230614.html https://www.craftologia.com/tips/manualidades/manualidadesfaciles/jabon-casero?gclid=EAIaIQobChMIxtTZ74- i6AIVSdbACh2tMQZCEAMYASAAEgJIX_D_BwE https://www.entrepreneur.com/article/347717 https://www.monografias.com/trabajos94/haz-tu-propio-gelantibacterial-casero/haz-tu-propio-gel-antibacterial-casero.shtml http://www.ejecentral.com.mx/imss-te-ensena-como-hacer-tupropio-gel-antibacterial/ |
