{"id":12312,"date":"2020-03-23T01:59:17","date_gmt":"2020-03-23T07:59:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/?page_id=12312"},"modified":"2020-03-23T14:53:51","modified_gmt":"2020-03-23T20:53:51","slug":"actividades-para-reforzar-los-aprendizajes-en-secundaria-tercer-grado","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/actividades-para-reforzar-los-aprendizajes-en-secundaria-tercer-grado\/","title":{"rendered":"Actividades para reforzar los Aprendizajes en Secundaria Tercer Grado"},"content":{"rendered":"<h3 role=\"tablist\">Tercer Grado<\/h3>\n<div role=\"tablist\">\n<nav style=\"margin-bottom: 30px\">\n<div id=\"nav-tab\" class=\"nav nav-tabs\" role=\"tablist\"><a id=\"nav_tab_A\" class=\"nav-item nav-link active\" role=\"tab\" href=\"#nav_A\" data-toggle=\"tab\">Lengua Materna Espa\u00f1ol<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_B\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_B\" data-toggle=\"tab\">Matem\u00e1ticas<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_C\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_C\" data-toggle=\"tab\">Ciencias Qu\u00edmica <\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_D\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_D\" data-toggle=\"tab\">Formaci\u00f3n c\u00edvica y \u00e9tica <\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_E\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_E\" data-toggle=\"tab\">Artes<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_F\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_F\" data-toggle=\"tab\">Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_G\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_G\" data-toggle=\"tab\">Educaci\u00f3n socioemocional<\/a><\/div>\n<\/nav>\n<div id=\"nav-tabContent\" class=\"tab-content\">\n<div id=\"nav_A\" class=\"tab-pane fade show active\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_A\">\n\n<table id=\"tablepress-95\" class=\"tablepress tablepress-id-95\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">LENGUA<br \/>\nMATERNA.<br \/>\nESPA\u00d1OL<\/th><th class=\"column-2\">APRENDIZAJE ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Tercer grado <\/td><td class=\"column-2\">Identifica algunas de las caracter\u00edsticas de<br \/>\nlos textos de la l\u00edrica tradicional mexicana<\/td><td class=\"column-3\">En familia comenten que nuestro pa\u00eds, tambi\u00e9n se caracteriza<br \/>\npor ser una naci\u00f3n musical, es decir que parte de nuestra cultura<br \/>\nest\u00e1 relacionada con la m\u00fasica, pues a personajes de nuestra<br \/>\nhistoria y tradiciones se les han dedicado canciones, corridos,<br \/>\ncoplas y obras musicales.<br \/>\nPara saber m\u00e1s acerca de este tema, pongan a prueba sus<br \/>\nconocimientos musicales de nuestro pa\u00eds. A continuaci\u00f3n, te<br \/>\nsugerimos que en familia se pongan el siguiente reto.<br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">Manos a la obra<\/strong><br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li>Primero platiquen entre todos que canciones o corridos<br \/>\nconocen, mencionen el nombre del corrido y dl personaje<br \/>\no hecho del que se habla, si cuentan con el disco, la pista<br \/>\no tienes la aplicaci\u00f3n Spotify, esc\u00fachenlos y comenten<br \/>\nacerca de ellos: qu\u00e9 dice, a qui\u00e9n se dedica, es triste o<br \/>\nhumor\u00edstica la letra, es r\u00edtmica, es lenta, qu\u00e9 sentimiento<br \/>\nles produce, entre otras preguntas.<\/li><br \/>\n<li> P\u00f3nganse de acuerdo y elijan un corrido o una canci\u00f3n<br \/>\nque narre un hecho hist\u00f3rico y realicen la siguiente<br \/>\nactividad.<\/li><br \/>\n<li> Transcribe la canci\u00f3n o corrido en una hoja de papel<br \/>\nmediana, con la finalidad de que todos los integrantes de<br \/>\ntu familia vena la letra y participen.<\/li><br \/>\n<li> Lean o cante la letra y pongan atenci\u00f3n en: el tono, la<br \/>\nrepetici\u00f3n de sonidos y las palabras que riman. Subrayen<br \/>\nlas palabras que riman de un color y las consonantes que<br \/>\nm\u00e1s se repiten en otro color.<\/li><br \/>\n<li>Busca en el diccionario o en internet que significan<br \/>\n\u201crima\u201d, \u201caliteraci\u00f3n\u201d y \u201ctono\u201d, lee en voz alta lo que<br \/>\nencontraste de cada uno y platiquen si las palabras que<br \/>\nse\u00f1alaron corresponden a la definici\u00f3n.<\/li><br \/>\n<li> Ahora ya conoces algunas figuras literarias. <\/li><br \/>\n<li>Para continuar con el reto, ya sea en familia o<br \/>\nindividualmente escriban un corrido o canci\u00f3n, tomando<br \/>\nen cuenta las figuras literarias que ya conocen, no olviden<br \/>\nque todo poema o canci\u00f3n se compone de estrofas.<\/li><br \/>\n<li>Revisen sus producciones, recuerden que la ortograf\u00eda<br \/>\ncuenta mucho, ya que, si escribimos una palabra, por<br \/>\nejemplo, sin tilde o usamos una letra por otra, el sentido<br \/>\npuede ser otro de lo que queremos comunicar.<br \/>\nSi en casa cuentan con alg\u00fan instrumento musical, no duden en<br \/>\nusarlo e incorporar su sonido a su producci\u00f3n.<br \/>\n<\/ul><br \/>\nEn la Fonoteca Nacional encontrar\u00e1s muchos ejemplos de la<br \/>\nl\u00edrica tradicional mexicana.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.fonotecanacional.gob.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.fonotecanacional.gob.mx\/<\/a><br \/>\n<br \/>\n<br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Establece criterios para el an\u00e1lisis de la<br \/>\ninformaci\u00f3n en programas televisivos.<\/td><td class=\"column-3\">En estos d\u00edas que est\u00e1s en casa y que seguramente te reunir\u00e1s<br \/>\ncon tu familia para ver televisi\u00f3n, te invitamos que veas los<br \/>\nprogramas televisivos con otros ojos, es decir se pongan lentes<br \/>\npara cr\u00edticos.<br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li>En familia p\u00f3nganse de acuerdo para ver todos, un<br \/>\nprograma de TV puede ser de entretenimiento, de<br \/>\nnoticias, de opini\u00f3n o debate. Elijan el que pueda ser de<br \/>\ninter\u00e9s para todos. (Seguramente durante estos d\u00edas<br \/>\nmuchas televisoras dedicar\u00e1n programas especiales<br \/>\nacerca del coronavirus, por lo que te sugerimos este tipo<br \/>\nde programas para que se mantengan informados).<\/li><br \/>\n<li>Una vez elegido el programa, es importante que se<br \/>\npongan de acuerdo para hacer un an\u00e1lisis del mismo, a<br \/>\ncontinuaci\u00f3n, les proponemos una gu\u00eda de preguntas<br \/>\nque pueden seguir o tomar como referente para que<br \/>\nestablezcan sus propios criterios.<\/li><br \/>\n<\/ul><br \/>\nTipo de programa: noticias, musical, entretenimiento, opini\u00f3n,<br \/>\ndebate, infantil.<br \/>\nNombre del programa:<br \/>\nP\u00fablico al que se dirige: infantil, adolescente, adultos, a todo<br \/>\np\u00fablico.<br \/>\nG\u00e9nero: hombres, mujeres.<br \/>\n\u00bfQui\u00e9nes participan?<br \/>\n\u00bfDe qu\u00e9 trata?<br \/>\n\u00bfCu\u00e1l es el tema?<br \/>\n\u00bfQu\u00e9 tipo de lenguaje utilizan los conductores o personajes?<br \/>\n\u00bfLa informaci\u00f3n que se transmite es veros\u00edmil?<br \/>\n\u00bfLos conductores expresan tendencias pol\u00edticas?, \u00bfcu\u00e1l?, \u00bfc\u00f3mo<br \/>\nlo supe?<br \/>\n\u00bfLos conductores proponen argumentos s\u00f3lidos?<br \/>\n\u00bfConsideras que este programa manipula a la audiencia? \u00bfpor<br \/>\nqu\u00e9?<br \/>\n\u00bfel horario en que se transmites adecuado? \u00bfPor qu\u00e9?<br \/>\nA partir de los criterios que establezcan debatan sobre la postura<br \/>\nque ustedes toman frente al programa que vieron.<br \/>\nJunto con tu familia escriban un texto de una cuartilla en el que<br \/>\nexpongan sus argumentos de \u00bfpor qu\u00e9? recomendar\u00edan o no el<br \/>\nprograma que vieron.<br \/>\nTe sugerimos los siguientes canales:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.fonotecanacional.gob.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/canalonce.mx\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.canal22.org.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.canal22.org.mx\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/canales\/ingeniotv\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/canales\/ingeniotv<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/tv.unam.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/tv.unam.mx\/<\/a><br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Identifica las caracter\u00edsticas estructurales<br \/>\nde las obras de teatro.<\/td><td class=\"column-3\">Esta actividad, si alguna persona de tu familia tiene dotes<br \/>\nhistri\u00f3nicas seguramente participar\u00e1 con mucho gusto, lo que<br \/>\nhar\u00e1n es conocer en qu\u00e9 consiste la estructura de una obra de<br \/>\nteatro.<br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">Manos a la obra<\/strong><br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li> Pregunta a los integrantes de tu familia si conocen una<br \/>\nobra de teatro y si t\u00fa has tenido oportunidad de ir a una<br \/>\npuesta en escena, platiquen cu\u00e1l fue su experiencia: qu\u00e9<br \/>\nles gusto, qu\u00e9 opinan del trabajo de los actores, qu\u00e9 tipo<br \/>\nde obra de teatro era, recuerdan al autor y quien dirigi\u00f3 la<br \/>\nobra.<\/li><br \/>\n<li> Prop\u00f3n a tu familia que juntos lean una obra de teatro. Te<br \/>\nsugerimos algunas p\u00e1ginas de internet, en caso de que <br \/>\nno cuentes con conexi\u00f3n, seguramente en tu libro de<br \/>\ntexto encontrar\u00e1s algunos textos que te pueden ayudar.<\/li><br \/>\n<li>Comenten acerca de las siguientes preguntas: \u00bfC\u00f3mo<br \/>\ninicia la obra?, \u00bfcu\u00e1l es la trama? \u00bfQu\u00e9 aspectos son<br \/>\nimportantes en el desarrollo de la obra?, \u00bfqui\u00e9n es el<br \/>\npersonaje principal? \u00bfexiste un personaje antag\u00f3nico?,<br \/>\n\u00bfla obra se ubica en una \u00e9poca, cu\u00e1l es?, \u00bfidentificaste los<br \/>\nactos o escenas de la obra?<\/li><br \/>\nComo podr\u00e1n ver las obras de teatro tienen una estructura<br \/>\nque consta de Inicio (presentaci\u00f3n, desarrollo, trama, cierre<br \/>\n(final), actos y\/o escenas.<br \/>\n<li>\u00bfLes gustar\u00eda participar en una obra de teatro<br \/>\nfamiliar?, ahora que conoces otros elementos de los<br \/>\ntextos teatrales, ya que seguramente en segundo a\u00f1o<br \/>\ntambi\u00e9n trabajaste el tema, invita a tu familia a<br \/>\nescribir o adaptar un texto en una obra de teatro.<\/li><br \/>\n<li>Elijan un tema, en el caso de escribir su propia obra, o<br \/>\nun texto narrativo, puede ser un cuento o una novela,<br \/>\nseleccionen solamente un pasaje.<\/li><br \/>\n<li>Elaboren un esquema con las principales partes de la<br \/>\nobra<\/li><br \/>\n<li> Escriba el guion de la obra realicen las adaptaciones<br \/>\nque consideren (realizar cambios en las escenas, los<br \/>\ndi\u00e1logos que resulten, las caracter\u00edsticas de los<br \/>\npersonajes, etc\u00e9tera)<\/li><br \/>\n<li> Dividan la historia en actos e imaginen lo que se<br \/>\nrequiere en cada uno de ellos (escenograf\u00eda, vestuario,<br \/>\nm\u00fasica, efectos, entre otros elementos para que su<br \/>\npuesta en escena sea lo m\u00e1s apegada a una<br \/>\nprofesional).<\/li><br \/>\n<li> Escriban los di\u00e1logos y definan las caracter\u00edsticas de<br \/>\nlos personajes, as\u00ed como quien actuar\u00e1 como<br \/>\ndeterminado personaje.<\/li><br \/>\n<li>No olviden poner los signos de puntuaci\u00f3n que se<br \/>\nusan en este tipo de textos (guion largo para <br \/>\nintroducir los di\u00e1logos, signos de interrogaci\u00f3n y<br \/>\nadmiraci\u00f3n, par\u00e9ntesis).<\/li><br \/>\n<li> Recuerden que los di\u00e1logos deben tener<br \/>\ninstrucciones sobre lo que se espera del actor<br \/>\n(acotaciones), triste, est\u00e1 pensativo, sale o entra de un<br \/>\nespacio a otro.<\/li><br \/>\n<li>Elaboren el vestuario y la escenograf\u00eda. Para esto se<br \/>\nsugiere usar material que tengan a la mano, se trata<br \/>\nde ser creativos.<\/li><br \/>\n<\/ul><br \/>\nAhora que ya han escrito el texto para teatro, inicien con los<br \/>\nensayos, no olviden que deben designar a un director o bien<br \/>\nentre todos pueden hacer aportaciones.<br \/>\nA continuaci\u00f3n, dejamos algunas ligas que puedes consultar, el<br \/>\ncanal de youtube ofrece varias opciones.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.obrascortas.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.obrascortas.com\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/bloguionistas.wordpress.com\/descargar-guiones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/bloguionistas.wordpress.com\/descargar-guiones\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Reconoce la influencia de las lenguas<br \/>\nind\u00edgenas como parte de la riqueza del<br \/>\nespa\u00f1ol actual<\/td><td class=\"column-3\">Como saben M\u00e9xico es el pa\u00eds, despu\u00e9s de Brasil, en Am\u00e9rica<br \/>\nque cuenta con m\u00e1s lenguas ind\u00edgenas, en total tenemos 68<br \/>\nm\u00e1s el espa\u00f1ol.<br \/>\nEs interesante saber que muchas de las palabras que usan en el<br \/>\ncontexto familiar se derivan o son de una lengua ind\u00edgena.<br \/>\nTe invitamos que junto con tu familia identifican algunas de<br \/>\nestas palabras, para lo cual que les parece si descubrimos<br \/>\njugando.<br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">Manos a la obra<\/strong><br \/>\nEn una hoja blanca, dibuja una tabla para jugar basta. La idea es<br \/>\nque adaptes el juego. Por ejemplo.<br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li> La mec\u00e1nica y las reglas son las mismas del juego que<br \/>\nconocen.<\/li><br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag86.png\" alt=\"750\" width=\"450\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\n<li>Cada acierto que tengan tendr\u00e1 un valor de 25 puntos,<br \/>\nquien tenga en cada fila un puntaje de 100 llevar\u00e1 la<br \/>\ndelantera, las filas pueden ser de acuerdo a lo que<br \/>\nustedes determinen, al final quien sume m\u00e1s puntos es el<br \/>\nque gana.<\/li><br \/>\n<li> Que les parece si averiguan a que lengua pertenecen las<br \/>\npalabras y su significado que anotaron en su juego.<br \/>\nEn el caso de que en tu casa hablen una lengua ind\u00edgena, el reto<br \/>\nser\u00e1 mayor escriban palabras en otras lenguas.<\/li><br \/>\nEn ambas formas ver\u00e1n que nuestras lenguas ind\u00edgenas han<br \/>\nenriquecido al espa\u00f1ol, por lo tanto, somos un pa\u00eds con un vasto<br \/>\nvocabulario. As\u00ed que nos podemos dar el lujo de presumir<br \/>\nnuestra lengua ind\u00edgena y del espa\u00f1ol por todas son igual de<br \/>\nimportantes.<br \/>\nPara saber m\u00e1s te sugerimos las siguientes p\u00e1ginas.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.inali.gob.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.inali.gob.mx\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.fonotecanacional.gob.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.fonotecanacional.gob.mx\/<\/a><br \/>\n<br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-95 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3espa\u00f1ol.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3espa\u00f1ol.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_B\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_B\">\n\n<table id=\"tablepress-96\" class=\"tablepress tablepress-id-96\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">MATEM\u00c1TICAS<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Tercer grado<\/td><td class=\"column-2\">Resuelve problemas que implican el uso de<br \/>\nlas razones trigonom\u00e9tricas seno, coseno y<br \/>\ntangente.<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Proponer situaciones en donde se apliquen las relaciones<br \/>\ntrigonom\u00e9tricas, plantear problemas relacionados y resolverlos<br \/>\nSe sugiere que los estudiantes usen la calculadora como apoyo<br \/>\npara resolver operaciones de n\u00fameros.<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo<\/a><br \/>\n (Grado 3 43, 44)<br \/>\n[Sugerencia: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=swMkyzvn-Bw\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=swMkyzvn-Bw, ]<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Calcula y explica el significado del rango y<br \/>\nla desviaci\u00f3n media<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Buscar en las noticias una situaci\u00f3n en donde se utilice el rango<br \/>\ny la desviaci\u00f3n media, no tiene que ser en el mismo art\u00edculo.<br \/>\nEscribir en el cuaderno para qu\u00e9 se utilizan ambas medidas y si<br \/>\nes posible obtener alguna conclusi\u00f3n a partir de ellas.<br \/>\nSe sugiere que los estudiantes usen la calculadora como apoyo<br \/>\npara resolver operaciones de n\u00fameros.<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo ()<\/a><br \/>\n[Sugerencia: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ehhc2e7tmPg,\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ehhc2e7tmPg,<\/a><br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Resuelve y plantea problemas que<br \/>\ninvolucran ecuaciones lineales, sistemas de<br \/>\necuaciones y ecuaciones de segundo<br \/>\ngrado<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Plantear situaciones, para cada caso, que involucren relaciones<br \/>\nlineales, cuadr\u00e1ticas y sistema de ecuaciones lineales y despu\u00e9s,<br \/>\nproponer un problema y resolverlo.<br \/>\nSe sugiere que los estudiantes usen la calculadora como apoyo<br \/>\npara resolver operaciones de n\u00fameros.<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo,<\/a> (Segundo 12,19.14,<br \/>\n23.15, 19.19, 30.25, 30.26, 33.29, 30.30)<br \/>\n[Sugerencia:<br \/>\nEcuaciones de primer grado:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CN4n6Tfc5WI\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CN4n6Tfc5WI,<\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=O5b7Wk6uw-s\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=O5b7Wk6uw-s,<\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=C2PY3RaKJmk\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=C2PY3RaKJmk,<\/a> <br \/>\n<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=RonedD3BxZk\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=RonedD3BxZk;,<\/a> <br \/>\nSistema de ecuaciones:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=oQQfG1zIPMc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=oQQfG1zIPMc,,<\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=apPXOlZnRhg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=apPXOlZnRhg,,<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LTfv1G2iYuQ\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LTfv1G2iYuQ,<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=v6iKv3QXqNs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=v6iKv3QXqNs;<\/a><br \/>\n<br \/>\n<br \/>\nEcuaciones de segundo grado:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=GMTII55PI8c&amp;list=RDCMUC_<br \/>\nMyy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;start_radio=1&amp;t=4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=GMTII55PI8c&amp;list=RDCMUC_<br \/>\nMyy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;start_radio=1&amp;t=4,<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=7jVEhhZ6Khg&amp;list=RDCMUC<br \/>\n_Myy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;index=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=7jVEhhZ6Khg&amp;list=RDCMUC<br \/>\n_Myy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;index=1;<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/w<br \/>\natch?v=UcUBxMfoys&amp;list=RDCMUC_Myy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;index=2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/w<br \/>\natch?v=UcUBxMfoys&amp;list=RDCMUC_Myy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;index=2,;<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=IGhjsc8lEKY&amp;list=RDCMUC_<br \/>\nMyy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;index=3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=IGhjsc8lEKY&amp;list=RDCMUC_<br \/>\nMyy53yTBO7ElRGg3eYLCA&amp;index=3 ]<\/a><br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Lee y representa, gr\u00e1fica y<br \/>\nalgebraicamente, relaciones lineales y<br \/>\ncuadr\u00e1ticas<\/td><td class=\"column-3\">Proponer situaciones en donde se encuentre una relaci\u00f3n lineal<br \/>\ny analizarla gr\u00e1fica y algebraicamente. Hacer lo mismo con una<br \/>\nsituaci\u00f3n que involucre una relaci\u00f3n cuadr\u00e1tica.<br \/>\nSe sugiere que los estudiantes usen la calculadora como apoyo<br \/>\npara resolver operaciones de n\u00fameros.<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo<\/a><br \/>\n (Segundo 20,<br \/>\n23.23, 29.24, 28, 29, 33; Tercero 8.13, 45)<br \/>\n[Sugerencia <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gnAdna_tLK0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gnAdna_tLK0]<\/a><br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-96 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3mate.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3mate.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_C\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_C\">\n\n<table id=\"tablepress-97\" class=\"tablepress tablepress-id-97\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">CIENCIAS.<br \/>\nQU\u00cdMICA<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Tercer grado<\/td><td class=\"column-2\">Relaciona el n\u00famero de oxidaci\u00f3n de<br \/>\nalgunos elementos con su ubicaci\u00f3n en la<br \/>\nTabla peri\u00f3dica. <\/td><td class=\"column-3\">A lo largo de los a\u00f1os los conceptos cambian o se ampl\u00edan, como<br \/>\nen el caso de las reacciones de \u00f3xido reducci\u00f3n. As\u00ed la definici\u00f3n<br \/>\nactual de oxidaci\u00f3n y reducci\u00f3n es: los \u00e1tomos de un elemento<br \/>\nse oxidan cuando en un cambio qu\u00edmico aumenta su n\u00famero de<br \/>\noxidaci\u00f3n, y al mismo tiempo, la disminuci\u00f3n en el n\u00famero de<br \/>\noxidaci\u00f3n de un diferente elemento implica que se redujo.<br \/>\nRealiza la siguiente actividad, para ello, utiliza la tabla peri\u00f3dica.<br \/>\nPuedes consultarla en el siguiente v\u00ednculo:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.ptable.com\/?lang=es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.ptable.com\/?lang=es<\/a><br \/>\nUn \u00e1tomo neutro de cualquier elemento qu\u00edmico tiene un<br \/>\nn\u00famero definido de protones y electrones, que se denomina<br \/>\nn\u00famero at\u00f3mico. Compru\u00e9balo, completando el siguiente<br \/>\ncuadro:<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag89.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nGeneralmente, cuando dos elementos interaccionan<br \/>\nqu\u00edmicamente, el n\u00famero de electrones asociado a \u00e9l puede ser<br \/>\nmayor o menor que su n\u00famero at\u00f3mico caracter\u00edstico. Si el <br \/>\nn\u00famero de electrones asignado a un elemento es mayor que su<br \/>\nn\u00famero at\u00f3mico se le confiere una carga negativa. Por el<br \/>\ncontrario, si el n\u00famero de electrones asignado es menor que su<br \/>\nn\u00famero at\u00f3mico se le otorga una carga positiva, por ejemplo:<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag90A.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nCon base en el siguiente ejemplo completa la siguiente tabla:<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag90B.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nEn la tabla siguiente se muestra el n\u00famero de oxidaci\u00f3n de<br \/>\nalgunos elementos qu\u00edmicos y el grupo al que pertenecen. Tu<br \/>\ntarea es completarla.<br \/>\nNota: Se denomina ion cuando los \u00e1tomos de un elemento<br \/>\nqu\u00edmico, han perdido (+) o ganado (-) electrones.<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag90C.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nContesta la siguiente pregunta en tu cuaderno<br \/>\n\u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n encuentran entre el n\u00famero de oxidaci\u00f3n de los<br \/>\nelementos qu\u00edmicos y su grupo en la tabla peri\u00f3dica?<br \/>\nAnota los datos que faltan en la siguiente tabla<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag91A.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nNota: Electrones de valencia se denomina a los electrones que se<br \/>\nencuentran en la \u00faltima \u00f3rbita o capa de un \u00e1tomo de un<br \/>\nelemento determinado.<br \/>\nCompleta la siguiente tabla.<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag91B.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nAnota tus conclusiones en el cuaderno.<br \/>\n\u00bfCu\u00e1l es tu conclusi\u00f3n, despu\u00e9s de analizar las tablas, respecto a<br \/>\nla cantidad de electrones de valencia y el n\u00famero de oxidaci\u00f3n<br \/>\nde un elemento qu\u00edmico?<br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Analiza los procesos de transferencia de<br \/>\nelectrones en algunas reacciones sencillas<br \/>\nde \u00f3xido-reducci\u00f3n en la vida diaria y en la<br \/>\nindustria.<\/td><td class=\"column-3\">\u00bfQu\u00e9 me pongo en la cortada?<br \/>\nSi tenemos un accidente que nos ocasione una herida peque\u00f1a,<br \/>\nsiempre existe el riesgo de que ocurra una infecci\u00f3n y complique<br \/>\nla recuperaci\u00f3n. Para evitar esto se recomienda lavar la lesi\u00f3n con jab\u00f3n para eliminar microbios; pero esto puede no ser<br \/>\nsuficiente, por lo que en las farmacias podemos conseguir<br \/>\ndiferentes disoluciones desinfectantes o antis\u00e9pticas. Algunas de<br \/>\nellas funcionan mediante reacciones de \u00f3xido-reducci\u00f3n. Como<br \/>\nejemplo tenemos al agua oxigenada, que es una disoluci\u00f3n de<br \/>\nper\u00f3xido de hidr\u00f3geno (H2O2) al 3% en agua, que se aplica sobre<br \/>\nraspones o cortadas leves.<br \/>\nEn la sangre y los tejidos tenemos una enzima llamada catalasa,<br \/>\nesta hace que el per\u00f3xido de hidr\u00f3geno se descomponga<br \/>\nproduciendo mol\u00e9culas de oxigeno (O2) y agua (H2O). La<br \/>\nmol\u00e9cula de ox\u00edgeno ejerce un poder oxidante sobre las<br \/>\nmembranas de los microbios y los mata. La reacci\u00f3n que se lleva<br \/>\na cabo es la siguiente:<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag92A.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nPara el an\u00e1lisis es indispensable asignar n\u00fameros de oxidaci\u00f3n.<br \/>\nGu\u00edate por el ejemplo.<br \/>\na) Asigna el n\u00famero de oxidaci\u00f3n del agua<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag92B.png\" alt=\"650\" width=\"350\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nb) Identifica el elemento que cambi\u00f3 de n\u00famero de<br \/>\noxidaci\u00f3n.<br \/>\nc) Indica cuando hubo reducci\u00f3n y cu\u00e1ndo oxidaci\u00f3n<br \/>\nd) Construye modelos tridimensionales de la reacci\u00f3n.<br \/>\ne) Realiza tus conclusiones al respecto, para ello, puedes<br \/>\nconsultar las siguientes p\u00e1ginas electr\u00f3nicas:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.medintensiva.org\/es-tipos-antisepticospresentaciones-normas-uso-articulo-S0210569118302754\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.medintensiva.org\/es-tipos-antisepticospresentaciones-normas-uso-articulo-S0210569118302754<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/www6.uc.cl\/manejoheridas\/html\/antiseptico.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www6.uc.cl\/manejoheridas\/html\/antiseptico.html<\/a><br \/>\nRecuerda la higiene es indispensable para el mantenimiento de<br \/>\nla salud.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Plantea preguntas, realiza predicciones,<br \/>\nformula hip\u00f3tesis con el fin de obtener<br \/>\nevidencias emp\u00edricas para argumentar sus<br \/>\nconclusiones, con base en los contenidos<br \/>\nestudiados en el curso. <\/td><td class=\"column-3\">Realiza un proyecto sobre la corrosi\u00f3n con las cuatro fases del<br \/>\nproyecto: planeaci\u00f3n, desarrollo, comunicaci\u00f3n (a tus familiares)<br \/>\ny evaluaci\u00f3n, acerca de la corrosi\u00f3n, desinfectar o blanquear<br \/>\nropa.<br \/>\nPara ello, plantea preguntas, investiga en diferentes fuentes,<br \/>\nrealiza un experimento, por ejemplo, la oxidaci\u00f3n de un objeto<br \/>\nmet\u00e1lico. Puedes difundir la informaci\u00f3n por medio de la<br \/>\nelaboraci\u00f3n de tr\u00edpticos que contengan modelos, reacciones,<br \/>\ndibujos, fotograf\u00edas, tablas o gr\u00e1ficas.<br \/>\nPuedes consultar las siguientes p\u00e1ginas:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.linex.mx\/que-es-la-corrosion-de-metales\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.linex.mx\/que-es-la-corrosion-de-metales\/<\/a><br \/>\n<br \/>\n <a href=\"http:\/\/alsimet.es\/es\/noticias\/causas-corrosion-metal\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/alsimet.es\/es\/noticias\/causas-corrosion-metal<\/a><br \/>\n<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.rinconeducativo.org\/es\/recursoseducativos\/corrosion-de-metales-reacciones-con-paresmetalicos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www.rinconeducativo.org\/es\/recursoseducativos\/corrosion-de-metales-reacciones-con-paresmetalicos<\/a><br \/>\n<br \/>\nAutoeval\u00faa el proyecto que realizaste.<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Dise\u00f1a y elabora objetos t\u00e9cnicos,<br \/>\nexperimentos o modelos con creatividad,<br \/>\ncon el fin de que describa, explique y<br \/>\nprediga algunos procesos qu\u00edmicos<br \/>\nrelacionados con la transformaci\u00f3n de<br \/>\nmateriales y la obtenci\u00f3n de productos<br \/>\nqu\u00edmicos<\/td><td class=\"column-3\">Para estos aprendizajes te recomendamos llevar a cabo un<br \/>\nproyecto acerca de:<br \/>\nElaboraci\u00f3n de un jab\u00f3n<br \/>\nUn gel antibacterial<br \/>\nUn antis\u00e9ptico casero (te sugerimos extraer la sustancia que se<br \/>\nencuentra en un pa\u00f1al y disoluci\u00f3n de alcohol para elaborar tu<br \/>\ngel).<br \/>\nRealiza cada una de las etapas del proyecto mencionadas<br \/>\nanteriormente<br \/>\nTe sugerimos revisar las siguientes direcciones electr\u00f3nicas:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.hogarmania.com\/hogar\/ecologia\/201108\/elaboracio<br \/>\nn-jabon-casero-10286.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.hogarmania.com\/hogar\/ecologia\/201108\/elaboracio<br \/>\nn-jabon-casero-10286.html<\/a><br \/>\n<br \/>\n<a href=\"https:\/\/ecocosas.com\/eco-ideas\/como-hacer-jabon-casero\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/ecocosas.com\/eco-ideas\/como-hacer-jabon-casero\/<\/a><br \/>\n<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/consumoclaro\/ahorrar_mejor\/hacerjabon-casero-secilla-segura_0_699230614.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.eldiario.es\/consumoclaro\/ahorrar_mejor\/hacerjabon-casero-secilla-segura_0_699230614.html<\/a><br \/>\n<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.craftologia.com\/tips\/manualidades\/manualidadesfaciles\/jabon-casero?gclid=EAIaIQobChMIxtTZ74-<br \/>\ni6AIVSdbACh2tMQZCEAMYASAAEgJIX_D_BwE\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.craftologia.com\/tips\/manualidades\/manualidadesfaciles\/jabon-casero?gclid=EAIaIQobChMIxtTZ74-<br \/>\ni6AIVSdbACh2tMQZCEAMYASAAEgJIX_D_BwE<\/a><br \/>\n<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.entrepreneur.com\/article\/347717\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.entrepreneur.com\/article\/347717<\/a><br \/>\n<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.monografias.com\/trabajos94\/haz-tu-propio-gelantibacterial-casero\/haz-tu-propio-gel-antibacterial-casero.shtml\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.monografias.com\/trabajos94\/haz-tu-propio-gelantibacterial-casero\/haz-tu-propio-gel-antibacterial-casero.shtml<\/a><br \/>\n<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.ejecentral.com.mx\/imss-te-ensena-como-hacer-tupropio-gel-antibacterial\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www.ejecentral.com.mx\/imss-te-ensena-como-hacer-tupropio-gel-antibacterial\/<\/a><br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-97 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3cienciasquimica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3cienciasquimica.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_D\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_D\">\n\n<table id=\"tablepress-98\" class=\"tablepress tablepress-id-98\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">FORMACI\u00d3N<br \/>\nC\u00cdVICA Y \u00c9TICA<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Formaci\u00f3n<br \/>\nC\u00edvica y \u00c9tica<br \/>\nTercer Grado<br \/>\nBloque IV<br \/>\n2011<br \/>\n<\/td><td class=\"column-2\">Establece relaciones entre los<br \/>\ncomponentes de un gobierno <br \/>\ndemocr\u00e1tico y la importancia<br \/>\ndel respeto y ejercicio de los <br \/>\nderechos pol\u00edticos, sociales y <br \/>\nculturales de los ciudadanos.<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Comentar con familiares y amigos sobre las ventajas de vivir en<br \/>\nun r\u00e9gimen democr\u00e1tico y se\u00f1alar por qu\u00e9 la construcci\u00f3n de<br \/>\nambientes democr\u00e1ticos demanda el di\u00e1logo, la participaci\u00f3n<br \/>\nresponsable y honesta de las personas, tomar decisiones<br \/>\nconsiderando la opino de todos y acordar procedimientos, como<br \/>\nel conceso y la votaci\u00f3n, para establecer acuerdos.<br \/>\n<br \/>\nInvestigar con amigos en medios de comunicaci\u00f3n noticias<br \/>\ndonde se estar\u00eda negando el ejercicio de derechos de personas y<br \/>\ngrupos como libertad, justicia, igualdad y responsabilidad y<br \/>\ncomentar \u00bfde qu\u00e9 manera podr\u00eda haberse evitado su violaci\u00f3n?<br \/>\nProponer estrategias o acciones que contribuyan a facilitar la<br \/>\npr\u00e1ctica de los derechos que no se han garantizado.<br \/>\n<br \/>\nIdentificar con familiares y amigos organizaciones de la sociedad<br \/>\ncivil que defienden y demandan el ejercicio de los derechos<br \/>\npol\u00edticos, sociales y culturales de los ciudadanos y proponer<br \/>\nformas de colaboraci\u00f3n con las organizaciones identificadas que<br \/>\npermitan demandar a las autoridades la creaci\u00f3n de condiciones<br \/>\nque garanticen el ejercicio de derechos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\">Formaci\u00f3n<br \/>\nC\u00edvica y \u00c9tica<br \/>\nTercer Grado<br \/>\nBloque IV<br \/>\n2011<br \/>\n<\/td><td class=\"column-2\">Reconoce su responsabilidad<br \/>\npara participar en asuntos de la<br \/>\ncolectividad y el derecho <br \/>\npara acceder a informaci\u00f3n p\u00fablica <br \/>\ngubernamental, solicitar<br \/>\ntransparencia y rendici\u00f3n de <br \/>\ncuentas del quehacer de los <br \/>\nservidores p\u00fablicos<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Investigar con familiares y amigos con relaci\u00f3n a situaciones de<br \/>\nla vida cotidiana que ponen en riesgo la integridad de las<br \/>\npersonas y propone estrategias para recabar informaci\u00f3n<br \/>\nobjetiva y cient\u00edfica, en instituciones p\u00fablicas y con especialistas,<br \/>\npara tomar decisiones informada y sugerir soluciones a la<br \/>\nproblem\u00e1tica identificada.<br \/>\n<br \/>\nAnalizar la informaci\u00f3n que brindan los medios de comunicaci\u00f3n<br \/>\ny redes sociales con relaci\u00f3n a problemas ambientales y de salud, <br \/>\ny acuerda con familiares y amigos establecer estrategias de<br \/>\ncomunicaci\u00f3n que demanden el derecho a contar con<br \/>\ninformaci\u00f3n objetiva y cient\u00edfica para poder tomar decisiones<br \/>\nasertivas.<br \/>\n<br \/>\nRevisar en medios de comunicaci\u00f3n la participaci\u00f3n de los<br \/>\nservidores p\u00fablicos ante situaciones que afectan la convivencia<br \/>\nde la comunidad, como son problemas ambientales, de salud y<br \/>\nde violencia, y valorar la pertinencia y repercusiones de las<br \/>\ndecisiones que tomaron para las personas y la comunidad.<br \/>\n<br \/>\nParticipar en proyectos con integrantes de la comunidad en los<br \/>\nque sea necesario organizarse para demandar a las autoridades<br \/>\nla actuaci\u00f3n transparente y rendici\u00f3n de cuentas de las acciones<br \/>\nimpulsadas para atender problemas de violencia, salud,<br \/>\nambientales y de convivencia que vive la comunidad.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\">Formaci\u00f3n<br \/>\nC\u00edvica y \u00c9tica<br \/>\nTercer Grado<br \/>\nBloque V<br \/>\n2011<\/td><td class=\"column-2\">Dise\u00f1a acciones que contribuyen <br \/>\na un desarrollo ambiental<br \/>\n para la sustentabilidad en su<br \/>\nlocalidad o entidad y se <br \/>\ninvolucra en su ejecuci\u00f3n.<\/td><td class=\"column-3\">Investigar en informaci\u00f3n impresa o electr\u00f3nica como impacta<br \/>\nel desarrollo ambiental para la sustentabilidad en tu comunidad<br \/>\no entidad y sugerir formas de interacci\u00f3n respetuosas y<br \/>\narm\u00f3nicas que garanticen que todos los seres humanos puedan<br \/>\ngozar de los beneficios del desarrollo ambiental.<br \/>\n<br \/>\nDialoga con integrante de tu familia acerca de las siguientes<br \/>\npreguntas: \u00bfPor qu\u00e9 cuidar el medio ambiente y el entorno que<br \/>\nles rodea es importante? \u00bfQu\u00e9 estrategias se podr\u00edan desarrollar<br \/>\npara el mejorar el medio ambiente? \u00bfQu\u00e9 compromisos se<br \/>\ntendr\u00eda que establecer para el cuidado y preservaci\u00f3n del<br \/>\nentorno natural y social? \u00bfCu\u00e1les compromisos tendr\u00edan que<br \/>\nasumirse por parte de los integrantes de la familia?<br \/>\n<br \/>\nElaborar un dibujo o cartel, con la ayuda de alg\u00fan familiar, que<br \/>\nexprese las acciones que tendr\u00edan que realizarse para promover<br \/>\nun desarrollo ambiental sostenible en la comunidad y el pa\u00eds.<br \/>\nRevisar las siguientes p\u00e1ginas electr\u00f3nicas para obtener m\u00e1s<br \/>\ninformaci\u00f3n al respecto: <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.greenpeace.org\/mexico\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.greenpeace.org\/mexico\/.<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.biosferafuturos.com\/nosotros.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www.biosferafuturos.com\/nosotros.html.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.gob.mx\/semarnat\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.gob.mx\/semarnat.<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.onu.org.mx\/agenda-2030\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www.onu.org.mx\/agenda-2030\/.<\/a><br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\">Formaci\u00f3n<br \/>\nC\u00edvica y \u00c9tica<br \/>\nTercer Grado<br \/>\nBloque VI<br \/>\n2011<br \/>\n<\/td><td class=\"column-2\">Impulsa pr\u00e1cticas de convivencia<br \/>\ndemocr\u00e1tica ante comportamientos<br \/>\ndiscriminatorios relacionados con <br \/>\nel g\u00e9nero, la preferencia <br \/>\nsexual, discapacidad, condici\u00f3n <br \/>\necon\u00f3mica, social, cultural,<br \/>\n\u00e9tnica o migrante.<\/td><td class=\"column-3\">Consultar en distintos medios impresos informaci\u00f3n relacionada<br \/>\ncon el tema de la discriminaci\u00f3n, para ello se puede consultar el<br \/>\nlibro de texto de la asignatura y las siguientes p\u00e1ginas<br \/>\nelectr\u00f3nicas.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.conapred.org.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.conapred.org.mx\/<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.copred.cdmx.gob.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.copred.cdmx.gob.mx\/<\/a><br \/>\n<br \/>\nComentar con integrantes de la familia respecto a las siguientes<br \/>\npreguntas: \u00bfQui\u00e9nes participan en las labores de limpieza y<br \/>\ncuidado del hogar? \u00bfQu\u00e9 tareas realizan los hombres y qu\u00e9<br \/>\nlabores realizan las mujeres?<strong style=\"font-weight: bold\"> \u00bfQui\u00e9n se encargan de la<br \/>\npreparaci\u00f3n de los alimentos? \u00bfQui\u00e9n (es) aportan los recursos<br \/>\necon\u00f3micos para el sostenimiento familiar? \u00bfQui\u00e9n los<br \/>\nadministra? Cuando es necesario tomar decisiones \u00bfqui\u00e9nes<br \/>\nparticipan? \u00bfc\u00f3mo lo hacen?<\/strong><br \/>\n<br \/>\nElaborar un texto breve donde se responda a la pregunta:<br \/>\n\u00bfC\u00f3mo afectan la convivencia los comportamientos<br \/>\ndiscriminatorios por motivos de g\u00e9nero, la preferencia sexual,<br \/>\ndiscapacidad, condici\u00f3n econ\u00f3mica, social, cultural, \u00e9tnica o<br \/>\nmigrante?<br \/>\n<br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">Acordar con integrantes de la familia y amigos pr\u00e1cticas que<br \/>\npuedan generar una convivencia pac\u00edfica y respetuosa de todos<br \/>\ny todas. Anotar las practicas a favor de la igualdad y la <br \/>\nconvivencia y revisar los avances logrados en una semana para <br \/>\nproponer ajustes que permitan consolidad la convivencia democr\u00e1tica.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-98 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3civyetica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3civyetica.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_E\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_E\">\n\n<table id=\"tablepress-99\" class=\"tablepress tablepress-id-99\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">ARTES. <\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES<br \/>\nVISUALES<br \/>\nTercer grado <\/td><td class=\"column-2\">Identifica tonos, saturaci\u00f3n y<br \/>\nluminosidad del color en su entorno<br \/>\npara comprender conceptos b\u00e1sicos de<br \/>\nla teor\u00eda del color.<\/td><td class=\"column-3\">El o la alumna, observa los colores en los objetos de su casa,<br \/>\ncon el fin de distinguir los colores primarios: rojo, amarillo y<br \/>\nazul; y los secundarios; verde, anaranjado y morado. Los<br \/>\ncolores c\u00e1lidos como su nombre lo indica son aquellos que<br \/>\nprovocan la sensaci\u00f3n de mayor temperatura como el rojo, <br \/>\nel amarillo y el anaranjado. Mientras que el blanco, azul,<br \/>\nverde y violeta hacen sentir la sensaci\u00f3n de fr\u00edo.<br \/>\n<br \/>\nCon todos los colores observados en los objetos de su casa,<br \/>\nas\u00ed como los conocidos en su entorno, el o la alumna<br \/>\nrealizar\u00e1 un c\u00edrculo crom\u00e1tico para comprender conceptos<br \/>\nb\u00e1sicos de la teor\u00eda del color. Puede apoyar su elaboraci\u00f3n<br \/>\nbuscando en Internet acerca de la \u201cTeor\u00eda del color\u201d, la cual<br \/>\nse relaciona con la mezcla de colores para conseguir el<br \/>\nefecto deseado en tonos, saturaci\u00f3n y luminosidad.<br \/>\n<br \/>\nDe esta manera, el o la alumna explorar\u00e1 la combinaci\u00f3n de<br \/>\ncolores que se van degradando para llegar de un tono a<br \/>\notro.<br \/>\n<br \/>\nPara realizar el c\u00edrculo crom\u00e1tico se puede realizar la<br \/>\ndegradaci\u00f3n de tonos de los colores primarios y de los<br \/>\ncolores secundarios, con pinturas acr\u00edlicas, dactilares, polvo<br \/>\nde gises, acuarelas, colores de madera, de cera o bien;<br \/>\nextrayendo el color de frutas, verduras, flores o tierra de<br \/>\ndistintos colores.<br \/>\n<br \/>\nCon ayuda de la familia, el o la alumno, podr\u00e1 experimentar<br \/>\nlos diferentes colores que se obtienen de las mezclas, tendr\u00e1<br \/>\nque registrar cada color y la forma en que lo obtuvo para<br \/>\nposteriormente, organizarlos en un c\u00edrculo crom\u00e1tico que<br \/>\nvaya de mayor a menor saturaci\u00f3n de los colores, por cada<br \/>\ntono.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES. DANZA<br \/>\nTercer grado <\/td><td class=\"column-2\">Describe las sensaciones, ideas y<br \/>\nsentimientos derivados de la<br \/>\nexploraci\u00f3n de la presentaci\u00f3n del baile<br \/>\npopular.<\/td><td class=\"column-3\">Se solicita al o la alumna recordar un proyecto de danza que<br \/>\nhaya producido, ensayado y presentado en su escuela. Se le<br \/>\npide que reflexione siguiendo estas preguntas:<br \/>\n<br \/>\n- \u00bfMe dej\u00f3 satisfecho el proyecto? \u00bfPor qu\u00e9?<br \/>\n- \u00bfQu\u00e9 fue lo m\u00e1s valioso que aprend\u00ed durante el<br \/>\nproyecto?<br \/>\n- \u00bfQu\u00e9 fue lo m\u00e1s dif\u00edcil que experiment\u00e9 durante el<br \/>\nproyecto danc\u00edstico?<br \/>\n- \u00bfCu\u00e1les fueron los principales retos que vivimos<br \/>\ncomo grupo durante el proyecto?<br \/>\n- \u00bfLogr\u00e9 conocer mejor a mis compa\u00f1eros durante el<br \/>\nproyecto? \u00bfPor qu\u00e9?<br \/>\n- \u00bfC\u00f3mo me sent\u00ed durante el proceso del proyecto y,<br \/>\nespecialmente, el d\u00eda de la presentaci\u00f3n?<br \/>\n- \u00bfRecordar\u00e9 mucho tiempo despu\u00e9s este proyecto?<br \/>\n\u00bfPor qu\u00e9?<br \/>\n<br \/>\nSe le sugiere que comparta las respuestas a su familia o a<br \/>\nsus compa\u00f1eros a trav\u00e9s de una aplicaci\u00f3n de mensajer\u00eda,<br \/>\ncomo Whatsapp o Messenger de Facebook, supervisada<br \/>\nsiempre por un familiar responsable. Se recomienda que se<br \/>\ngrabe en audio las respuestas para que sus compa\u00f1eros<br \/>\nescuchen su voz. Si se recibe respuesta de algunos de sus<br \/>\ncompa\u00f1eros, escuchar atentamente lo que env\u00edan para<br \/>\nresponder con un mensaje expresando lo m\u00e1s valioso que<br \/>\naprendi\u00f3 con \u00e9l o ella durante el proyecto.<br \/>\n<br \/>\nSi no tiene acceso a celular o redes sociales, se sugiere que<br \/>\nresponda las preguntas en su cuaderno y lea las respuestas<br \/>\na alg\u00fan familiar. Se sugiere que el familiar reflexione en <br \/>\nconjunto a su hijo o hija acerca de la importancia del<br \/>\nproyecto para su formaci\u00f3n creativa.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES.<br \/>\nM\u00daSICA<br \/>\nTercer grado <\/td><td class=\"column-2\">Analiza el proceso de montaje y la<br \/>\npresentaci\u00f3n frente al p\u00fablico, para<br \/>\nreflexionar sobre las emociones<br \/>\nproducidas y el significado de la pieza<br \/>\nmusical<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">El o la alumna pedir\u00e1 ayuda a su familia para aprenderse las<br \/>\ncanciones y cantarlas juntos. Para ello, compartir\u00e1 las<br \/>\ncanciones investigadas, as\u00ed como su significado.<br \/>\n<br \/>\nEnsayen conjuntamente las canciones y de ser posible,<br \/>\npongan la canci\u00f3n en Internet (en YouTube, Spotify o<br \/>\ncualquier plataforma de m\u00fasica) o en el formato en el que<br \/>\nse tenga la canci\u00f3n (Cassette, CD, LP, etc\u00e9tera) y busquen<br \/>\nimitar los tonos que realiza el cantante.<br \/>\n<br \/>\n- Son graves o agudos<br \/>\n- Son r\u00e1pidos o lentos<br \/>\n- Son suaves o fuertes<br \/>\nEnsayen las canciones de manera suficiente para poder<br \/>\ncantarla sin ayuda de la pista musical. Si alguien en la familia<br \/>\ntoca alg\u00fan instrumento musical, pidan su ayuda para que<br \/>\nsea el acompa\u00f1amiento de su canci\u00f3n y ens\u00e1yenla<br \/>\nconjuntamente.<br \/>\n<br \/>\nElijan una comida o cena familiar en casa, para presentarla<br \/>\na todos los que viven all\u00ed.Al finalizar, el o la alumna, expondr\u00e1 <br \/>\nel t\u00edtulo de la canci\u00f3n, el significado de la misma y las<br \/>\nemociones que le produjo cantarla ante los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES.<br \/>\nTEATRO<br \/>\nTercer grado <\/td><td class=\"column-2\">Experimenta con las formas y los colores<br \/>\nal crear escenograf\u00edas y vestuarios para<br \/>\nuna representaci\u00f3n teatral<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">La familia sugiere un tema, un espacio, un tiempo, unos<br \/>\npersonajes y una peque\u00f1a historia que deber\u00e1n dise\u00f1ar el o<br \/>\nla adolescente. Ejemplo:<br \/>\n<br \/>\n1. Tema: la valent\u00eda.<br \/>\n2. Espacio: un castillo en Europa.<br \/>\n3. Tiempo: la Edad Media.<br \/>\n4. Personajes: un rey, una reina, un pr\u00edncipe, una maga<br \/>\nvaliente y un malvado hechicero.<br \/>\n5. Historia breve: una maga valiente llega a un reino<br \/>\nbajo una maldici\u00f3n. Los reyes est\u00e1n dormidos y el<br \/>\npr\u00edncipe convertido en una estatua. La maga pelear\u00e1<br \/>\ncontra el brujo para deshacer la maldici\u00f3n.<br \/>\nSi bien, dichos aspectos ser\u00e1n sugeridos por la familia, el o<br \/>\nla adolescente puede modificarlos de acuerdo a sus<br \/>\nintereses e inquietudes.<br \/>\n<br \/>\nCon base en datos breves y concretos, los adolescentes<br \/>\ndibujar\u00e1n los posibles escenarios y el dise\u00f1o de vestuario de<br \/>\nlos personajes en su libreta o en hojas blancas.<br \/>\nConcretamente, dibujar\u00e1n:<br \/>\n<br \/>\n1. Una o dos escenograf\u00edas que se usar\u00e1n en su historia.<br \/>\n2. El dise\u00f1o de tres vestuarios para cada personaje<br \/>\nrelevante en la historia que han creado.<br \/>\nNo importa que el dibujo sea fidedigno o realista. Lo<br \/>\nimportante es la detonaci\u00f3n de la imaginaci\u00f3n y la<br \/>\ncapacidad de entrever la escenograf\u00eda y el aspecto de los<br \/>\npersonajes que se usar\u00e1 en una posible obra de teatro con<br \/>\nel tema inventado por las y los alumnos.<br \/>\n<br \/>\nLa selecci\u00f3n de los colores empleados es muy importante,<br \/>\npues estos permitir\u00e1n la comunicaci\u00f3n de emociones y<br \/>\nsentimientos a los posibles espectadores. <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-99 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3artes.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3artes.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_F\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_F\">\n\n<table id=\"tablepress-100\" class=\"tablepress tablepress-id-100\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">EDUCACI\u00d3N<br \/>\nF\u00cdSICA<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Tercer grado <\/td><td class=\"column-2\">Demuestra su potencial motor en<br \/>\nsituaciones de juego, iniciaci\u00f3n deportiva y<br \/>\ndeporte educativo, caracterizadas por la<br \/>\ninteracci\u00f3n, para fomentar su<br \/>\ndisponibilidad corporal y autonom\u00eda<br \/>\nmotriz. <\/td><td class=\"column-3\">Organizar torneos r\u00e1faga de alg\u00fan juego o actividad en los que<br \/>\nreconozcan al participante que logre un mejor desempe\u00f1o<br \/>\nmotriz.<br \/>\n<br \/>\nEncuentro de destrezas<br \/>\nEn familia, planeen y lleven a cabo distintas competencias en las<br \/>\nque pongan a prueba sus destrezas de cada uno, como: tiro al<br \/>\nblanco; sortear un recorrido de obst\u00e1culos; dominar una pelota,<br \/>\nbal\u00f3n u otro objeto; saltar la cuerda de manera individual o<br \/>\ncolectiva, entre otras<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Pone a prueba su potencial motor al<br \/>\ndise\u00f1ar, organizar y participar en<br \/>\nactividades recreativas, de iniciaci\u00f3n<br \/>\ndeportiva y deporte educativo, con la<br \/>\nintenci\u00f3n de fomentar estilos de vida<br \/>\nactivos y saludables.<\/td><td class=\"column-3\">Dise\u00f1ar circuitos de acci\u00f3n motriz en los que practiquen<br \/>\nacciones organizadas por estaciones en las que realicen distintas<br \/>\ntareas durante cierto tiempo.<br \/>\n<br \/>\nAprendizajes a prueba<br \/>\nLos alumnos proponen, por estaciones, una serie de acciones<br \/>\nque han vivenciado en las sesiones de Educaci\u00f3n F\u00edsica para que<br \/>\nsus familiares las experimenten y puedan dialogar respecto a las<br \/>\naportaciones que realiza este espacio curricular a su vida diaria<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Valora su identidad corporal mediante la<br \/>\npr\u00e1ctica de actividades f\u00edsicas, para la<br \/>\nintegraci\u00f3n permanente de su corporeidad<br \/>\ny la adquisici\u00f3n de estilos de vida<br \/>\nsaludables. <\/td><td class=\"column-3\">Organizar distintas acciones que impliquen la movilizaci\u00f3n del<br \/>\ncuerpo por medio del juego y el baile.<br \/>\n<br \/>\nTodos en el mismo equipo <br \/>\nDesarrollen, de manera colaborativa, una secuencia de<br \/>\nmovimientos acompa\u00f1ados de m\u00fasica, que puedan practicar<br \/>\npor varios d\u00edas e incorporar como parte de su vida.<br \/>\nCompartan y sumen a otros de sus familiares en esta propuesta<br \/>\ny comenten c\u00f3mo se sienten al participar.<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Reafirma su identidad corporal al dise\u00f1ar<br \/>\nalternativas motrices vinculadas con la<br \/>\nactividad f\u00edsica, con el prop\u00f3sito de<br \/>\ndemostrar su potencial.<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Todos en acci\u00f3n<br \/>\nElaboraci\u00f3n de un proyecto en el que den a conocer algunas<br \/>\nformas de fomentar la convivencia familiar por medio de juegos<br \/>\ny actividades f\u00edsicas, de iniciaci\u00f3n deportiva o deporte educativo.<br \/>\nPara ello, pueden retomar las actividades f\u00edsicas que han<br \/>\nvivenciado en la sesi\u00f3n de Educaci\u00f3n F\u00edsica, o bien, realizar una<br \/>\ninvestigaci\u00f3n en medios digitales, en los que identifiquen y<br \/>\nseleccionen ejemplos de actividades f\u00edsicas que pueden<br \/>\nimplementar.<br \/>\n<br \/>\nEl producto de dicho proyecto puede presentarse mediante<br \/>\ndibujos o fotograf\u00edas en las que se muestre el tipo de actividades<br \/>\nque desarrollaron y los logros que obtuvieron con ellas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-100 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3educfis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3educfis.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_G\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_G\">\n\n<table id=\"tablepress-101\" class=\"tablepress tablepress-id-101\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">EDUCACI\u00d3N<br \/>\nSOCIOEMOCIONAL<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Tercer grado <\/td><td class=\"column-2\">Analiza las consecuencias que<br \/>\ntienen los estereotipos<br \/>\nprevalecientes sobre la expresi\u00f3n<br \/>\nde emociones en hombres y<br \/>\nmujeres, en su propia expresi\u00f3n <br \/>\nemocional y en su contexto<br \/>\nsociocultural.<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo que exprese afirmaciones clich\u00e9 que<br \/>\ncorrespondan al sexo opuesto. Lo que la sociedad dice de<br \/>\nlas mujeres y de los hombres, y que no es real o no se<br \/>\npuede generalizar.<br \/>\nPor ejemplo:<br \/>\nMujeres: <br \/>\n- Las mujeres son chismosas<br \/>\n- Las mujeres se ven muy feas cuando se enojan.<br \/>\n- Las mujeres son el sexo d\u00e9bil.<br \/>\n<br \/>\nHombres:<br \/>\n- Los hombres no deben llorar.<br \/>\n- El azul es el color de los hombres.<br \/>\n- Los hombres no deben lavar trastes.<br \/>\n<br \/>\nAnalicen juntos, si estas afirmaciones son verdaderas o<br \/>\nfalsas y c\u00f3mo influyen en nosotros. Pregunte c\u00f3mo estos<br \/>\nestereotipos pueden ser determinantes en nuestro<br \/>\ncomportamiento en la sociedad, y en la familia.<br \/>\nP\u00eddale que comparta ejemplos donde estos estereotipos<br \/>\nse rompen. Puede investigar.<br \/>\nReflexionen sobre c\u00f3mo podemos aprender de nuestras<br \/>\ndiferencias para crecer como seres humanos \u00edntegros.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Analiza la influencia que los<br \/>\ncomentarios de otros y los medios<br \/>\nde comunicaci\u00f3n tienen en la<br \/>\nimagen de s\u00ed mismo, en sus deseos<br \/>\ny valores.<\/td><td class=\"column-3\">Pregunte a su hija o hijo \u00bfc\u00f3mo podemos manejar la<br \/>\ncr\u00edtica a nuestro favor?<br \/>\nPida que en silencio recuerde una opini\u00f3n ajena que le<br \/>\nhaya hecho sentir criticado. Dele unos tres minutos para<br \/>\nello.<br \/>\nAhora p\u00eddale que reflexione si lo que dec\u00eda la otra persona<br \/>\nes verdadero o falso. Lo importante es el contenido de lo<br \/>\nque dice y no la manera en que lo dice.<br \/>\nExpl\u00edquele c\u00f3mo podemos aprovechar lo que dice el otro<br \/>\no transformarlo en algo positivo.<br \/>\nA veces sentirnos criticados nos causa malestar y dolor;<br \/>\nno hay que rechazar esa sensaci\u00f3n, solo observarla y<br \/>\npensar que se puede aprovechar esa cr\u00edtica a nuestro<br \/>\nfavor pensando de la siguiente manera: <br \/>\n1. Si lo que dice es cierto, gracias a esa cr\u00edtica ahora<br \/>\npuedo reconocer alg\u00fan defecto, cambiarlo y mejorar,<br \/>\ny no es necesario que los dem\u00e1s sepan que mejor\u00e9<br \/>\ngracias a ese comentario. Cu\u00e9ntele alg\u00fan ejemplo, de<br \/>\nalgo que le sucedi\u00f3 a usted.<br \/>\n2. Si lo que han dicho es tan cierto y obvio como:<br \/>\n\u201cTienen una nariz en la cara\u201d, no tiene mucho sentido<br \/>\nenojarse, puesto que es cierto y es evidente.<br \/>\n3. Si lo que han dicho es falso, entonces, no tiene<br \/>\nsentido enojarse o sentirse mal. Es como si alguien te<br \/>\ndijera: \u201cTienes cuernos en el est\u00f3mago\u201d. Sabes que no<br \/>\nlos tienes, por lo tanto no tiene sentido molestarse<br \/>\npor algo que es claramente una mala percepci\u00f3n del<br \/>\notro.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Aprecia y se alegra por las<br \/>\ncualidades y logros de otros, y<br \/>\nretribuye la bondad de los dem\u00e1s<br \/>\ncon acciones y expresiones de<br \/>\ngratitud<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo que reflexione acerca de lo siguiente:<br \/>\n\u00bfC\u00f3mo te gustar\u00eda sentirte? \u00bfQu\u00e9 te hace sentir feliz?<br \/>\n\u00bfQu\u00e9 quieres realmente para tu vida? Nota si puedes<br \/>\nidentificar un anhelo fundamental detr\u00e1s de todo lo que<br \/>\nhaces, dices y piensas, como el deseo de estar bien, de ser<br \/>\nfeliz.<br \/>\nPida que escriba su reflexi\u00f3n en una hoja o cuaderno.<br \/>\nSolicite que piense en alguien que le haya ayudado y que<br \/>\nrecuerde cu\u00e1ndo recibieron su apoyo, as\u00ed como sus<br \/>\ncualidades y logros.<br \/>\nPida que escriba su reflexi\u00f3n. <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Se involucra en actividades que<br \/>\ncontribuyen al bienestar personal,<br \/>\nfamiliar, entre amigos, pareja,<br \/>\nescuela y sociedad.<br \/>\n<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo que observe el siguiente video:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rAHH5tNl9rY\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rAHH5tNl9rY<\/a><br \/>\nDespu\u00e9s p\u00eddale que anote unos \u201cconsejos para estar<br \/>\nbien\u201d y que los comparta con el resto de la familia.<br \/>\nSolic\u00edtele que piense en la forma en que puede ayudar a<br \/>\nque las dem\u00e1s personas cercanas est\u00e9n bien<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-101 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3socioemoc.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC3socioemoc.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"excerpt","protected":false},"author":87,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-12312","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-21 10:17:38","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12312","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/87"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12312"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12312\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12376,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12312\/revisions\/12376"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12312"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12312"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12312"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}