{"id":11861,"date":"2020-03-19T12:12:08","date_gmt":"2020-03-19T18:12:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/?page_id=11861"},"modified":"2020-03-23T02:02:39","modified_gmt":"2020-03-23T08:02:39","slug":"actividades-para-reforzar-los-aprendizajes-en-secundaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/actividades-para-reforzar-los-aprendizajes-en-secundaria\/","title":{"rendered":"Actividades para reforzar los Aprendizajes en Secundaria Primer Grado"},"content":{"rendered":"<h3>Primer Grado<\/h3>\n<div role=\"tablist\">\n<nav style=\"margin-bottom: 30px\">\n<div id=\"nav-tab\" class=\"nav nav-tabs\" role=\"tablist\"><a id=\"nav_tab_uno\" class=\"nav-item nav-link active\" role=\"tab\" href=\"#nav_uno\" data-toggle=\"tab\">Lengua Materna Espa\u00f1ol<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_dos\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_dos\" data-toggle=\"tab\">Matem\u00e1ticas<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_tres\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_tres\" data-toggle=\"tab\">Ciencias Biolog\u00eda <\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_cuatro\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_cuatro\" data-toggle=\"tab\">Formaci\u00f3n c\u00edvica y \u00e9tica <\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_cinco\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_cinco\" data-toggle=\"tab\">Artes<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_seis\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_seis\" data-toggle=\"tab\">Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_siete\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_siete\" data-toggle=\"tab\">Educaci\u00f3n socioemocional<\/a><\/div>\n<\/nav>\n<div id=\"nav-tabContent\" class=\"tab-content\">\n<div id=\"nav_uno\" class=\"tab-pane fade show active\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_uno\">\n<table id=\"tablepress-81\" class=\"tablepress tablepress-id-81\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">LENGUA<br \/>\nMATERNA.<br \/>\nESPA\u00d1OL<\/th><th class=\"column-2\">APRENDIZAJE ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">primer grado<br \/>\nSegundo y tercer<br \/>\nbloque<\/td><td class=\"column-2\">Escribe una monograf\u00eda<\/td><td class=\"column-3\">Elegir en familia un tema que les interese, en el caso de tener<br \/>\ndiferencias para escoger el tema, sometan a votaci\u00f3n los temas que<br \/>\nhayan mencionado.<br \/>\nLes sugerimos algunas preguntas para guiar la elecci\u00f3n:<br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li>\u00bfpor qu\u00e9 es importante el tema que vamos a elegir?<\/li><br \/>\n<li>\u00bfen qu\u00e9 nos puede ayudar saber m\u00e1s del tema?<\/li><br \/>\n<li>\u00bfen d\u00f3nde podemos encontrar informaci\u00f3n sobre el tema?<\/li><br \/>\n<li>\u00bfqu\u00e9 nos gustar\u00eda escribir sobre el tema?<\/li><br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">Manos a la obra<\/strong><br \/>\n<li> Ahora que ya decidieron el tema sobre el que van a escribir,<br \/>\nseleccionen las fuentes de informaci\u00f3n. Lean y vayan eligiendo<br \/>\nla informaci\u00f3n que consideren es la m\u00e1s relevante.<\/li><br \/>\n<li>Compartan la informaci\u00f3n que leyeron y analizaron y entre<br \/>\ntodos hagan un mapa conceptual, pues este ser\u00e1 una gu\u00eda para<br \/>\nque puedan relacionar las lecturas que hicieron, as\u00ed como para<br \/>\niniciar a escribir un primer borrador.<\/li><br \/>\n<li>Inicien la escritura del tema, mediante una cadena de ideas, y<br \/>\nvayan desarrollando estas de forma coherente, no olviden que<br \/>\nsu texto debe integrar \u00bflos elementos que consideraron en su<br \/>\nmapa conceptual?<\/li><br \/>\n<li>Revisen la coherencia de la redacci\u00f3n y sugieran palabras que<br \/>\neviten la repetici\u00f3n (sin\u00f3nimos y pronombres), esto ayudar\u00e1 a<br \/>\nque su texto sea m\u00e1s fluido.<\/li><br \/>\n<li>Recuerden se\u00f1alar cu\u00e1l fue el inter\u00e9s para escribir sobre el tema<br \/>\nabordado.<\/li><br \/>\n<li>Lean su primer borrador, imaginen que lo est\u00e1n leyendo al<br \/>\np\u00fablico y realicen los ajustes requeridos al<br \/>\nTexto: coherencia, ortograf\u00eda, gram\u00e1tica, estructura del texto.<\/li><br \/>\n<li>No olviden trabajar la conclusi\u00f3n, es decir expongan las<br \/>\nprincipales reflexiones a las que llegaron.<\/li><br \/>\n<li>Escribe la versi\u00f3n final, no olviden incluir la bibliograf\u00eda<br \/>\nconsultada, ya sea impresa o de internet.<\/li><br \/>\n<\/ul><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Selecciona un texto narrativo para<br \/>\ntransformarlo en una obra de teatro y<br \/>\nrepresentarla<\/td><td class=\"column-3\">\u00bfTe gustar\u00eda llevar a escena la novela o cuento que hasta ahora te haya<br \/>\ngustado m\u00e1s? Quiz\u00e1 alg\u00fan miembro de tu familia tenga una propuesta<br \/>\npara que en familia representen aquel texto que les haya dejado una<br \/>\nhuella.<br \/>\nEs momento de que todos participen, re\u00fananse y p\u00f3nganse de<br \/>\nacuerdo, una vez que tengan el nombre del texto que desean<br \/>\nrepresentar, l\u00e9anlo en familia y decidan qu\u00e9 partes de la historia desean<br \/>\nconservar o cu\u00e1les omitir.<br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">Mano a la obra<\/strong><br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li>Elaboren un esquema que les permita definir las tareas que<br \/>\ncada participante llevar\u00e1 a cabo.<\/li><br \/>\n<br \/>\nEs importante que todos participen en la escritura del texto, si lo desean<br \/>\npueden realizar cambios en los di\u00e1logos que resulten divertidos, pero<br \/>\nque no altere la historia.<br \/>\n<li>Dividan la historia en actos e imaginen lo que se requiere en<br \/>\ncada uno de ellos (realicen una lista de los requerimientos, por<br \/>\nejemplo, escenograf\u00eda, vestuario, m\u00fasica, efectos, entre otros<br \/>\nelementos que requieran para que su puesta en escena sea lo<br \/>\nm\u00e1s apegada a una profesional.<\/li><br \/>\n<li>Escriban los di\u00e1logos y definan el tono de los personajes y la<br \/>\npersona que actuar\u00e1 como determinado personaje. No olviden<br \/>\nponer los signos de puntuaci\u00f3n que se usan en este tipo de<br \/>\ntextos (guion largo para introducir los di\u00e1logos, signos de<br \/>\ninterrogaci\u00f3n y admiraci\u00f3n, par\u00e9ntesis).<\/li><br \/>\nNo olviden que los di\u00e1logos deben tener instrucciones acerca de lo que<br \/>\nse espera del actor (acotaciones), por ejemplo, si el actor, est\u00e1 triste, est\u00e1<br \/>\npensativo, sale o entra de un espacio a otro.<\/li><br \/>\n<li> Conforme vayan escribiendo el texto, elaboren el vestuario y la<br \/>\nescenograf\u00eda. Para esto se sugiere usar material que tengan a la<br \/>\nmano, se trata de ser creativos y no hacer gastos innecesarios.<br \/>\nSeguramente entre todos tendr\u00e1n muchas ideas.<\/li><br \/>\n<li>Ahora que ya han escrito el texto para teatro, inicien con los<br \/>\nensayos, no olviden que deben designar a un director o bien<br \/>\nentre todos pueden hacer aportaciones para dirigir la obra.<br \/>\nCuando se sientan listos, presenten su obra al resto de la familia y<br \/>\namigos.<\/li><br \/>\n<\/ul><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Presenta una exposici\u00f3n acerca de un tema de<br \/>\ninter\u00e9s general.<\/td><td class=\"column-3\">Preguntar a los miembros de tu familia sobre qu\u00e9 tema les gustar\u00eda<br \/>\nsaber m\u00e1s.<br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li>Elijan el tema e inicien la etapa de investigaci\u00f3n acerca del<br \/>\nmismo en revistas, libros, internet, peri\u00f3dicos, etc\u00e9tera.<\/li><br \/>\n<li>Compartan la informaci\u00f3n investigada y comenten sus ideas<br \/>\nacerca de lo que indagaron. Elaboren notas, sugerimos hagan<br \/>\nun hagan un mapa mental con las ideas principales, recuerden<br \/>\nque el uso de diversos colorares para asociar las ideas, adem\u00e1s<br \/>\nde divertido permite una mejor comprensi\u00f3n del tema que<br \/>\nest\u00e9n trabajando.<\/li><br \/>\n<li> Organicen en una tira de caricaturas la informaci\u00f3n recopilada,<br \/>\ncomo una forma distinta de presentar el tema elegido. Ponte<br \/>\nde acuerdo con la familia para definir las tareas (dibujar,<br \/>\nrecortar, escribir los textos, exponer el tema).<\/li><br \/>\nRecuerda recuperar los aspectos que definieron en el mapa mental<br \/>\nTe sugerimos la siguiente liga para crear t propio mapa.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/creately.com\/es\/lp\/creador-de-mapas-conceptuales\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/creately.com\/es\/lp\/creador-de-mapas-conceptuales\/<\/a><br \/>\n<br \/>\n<li>Elaboren una lista de posibles preguntas que pueden surgir, a<br \/>\npartir del trabajo realizado,<\/li><br \/>\nPractiquen la manera en que llevar\u00e1n a cabo la exposici\u00f3n, recuerden<br \/>\nque es importante el uso del lenguaje, las palabras adecuadas para<br \/>\nevitar ambig\u00fcedades, el tono de voz, la postura corporal y sobre todo la<br \/>\nseguridad que transmite el expositor.<\/li><br \/>\n<li> Durante los ensayos, no olviden hacer sugerencias de mejora<br \/>\ntanto al expositor como del material a utilizar.<\/li><br \/>\n<\/ul> <br \/>\n\u00a1Listos! Es momento de presentar su investigaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Lee y compara poemas de diferentes \u00e9pocas<br \/>\nsobre un tema espec\u00edfico (amor, vida, muerte,<br \/>\nguerra...).<\/td><td class=\"column-3\">La lectura y escritura de poemas es de suma importancia para expresar<br \/>\nnuestros sentimientos e ideas.<br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li>Pregunta a los integrantes de tu familia si conocen alg\u00fan<br \/>\npoema y cu\u00e1l es el tema que trata.<\/li><br \/>\n \t<li> Has una lista de los temas que tratan los poemas, no olvides<br \/>\npreguntar el nombre del autor.<\/li><br \/>\n \t<li> Investiguen en internet, las \u00e9pocas, la situaci\u00f3n social, la moda.<\/li><br \/>\n \t<li> Ahora, busquen en canciones de la actualidad los temas o tema<br \/>\nque eligieron, realiza un cuadro en el que anoten los poemas y<br \/>\nlas canciones que tratan el mismo tema, anota las diferencias<br \/>\nque encontraron en el tratamiento del tema (recursos literarios<br \/>\nfrecuentes).<\/li><br \/>\n<br \/>\nEs momento de poner a prueba la creatividad de la familia.<br \/>\n \t<li> Escriban sus propios poemas o canciones en los cuales se hable<br \/>\ndel tema elegido. Revisen y corrijan sus textos y finalmente<br \/>\ncompartan sus creaciones mediante la declamaci\u00f3n o canto.<\/li><br \/>\n<\/ul><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-81 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1lengmaterna.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1lengmaterna.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_dos\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_dos\">\n<table id=\"tablepress-82\" class=\"tablepress tablepress-id-82\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">MATEM\u00c1TICAS<\/th><th class=\"column-2\">APRENDIZAJE ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primer grado<br \/>\nSegundo y tercer<br \/>\nbloque<\/td><td class=\"column-2\">Calcula el volumen de <br \/>\nprismas rectos cuya base <br \/>\nsea un tri\u00e1ngulo o un <br \/>\ncuadril\u00e1tero, desarrollando <br \/>\ny aplicando f\u00f3rmulas.<\/td><td class=\"column-3\">Calcular el volumen de la casa y de algunas cosas de la misma, como el<br \/>\nrefrigerador, la lavadora, la estufa, o del espacio que ocupan, como la<br \/>\ncama, la sala, la mesa y las sillas. La pregunta es; \u00bfcu\u00e1nto espacio libre<br \/>\nqueda dentro de la casa? Una cinta m\u00e9trica ayudar\u00e1 a hacer las<br \/>\nmediciones. Se debe decidir en qu\u00e9 unidades se trabajar\u00e1, si en metros<br \/>\no en cent\u00edmetros.<br \/>\n<br \/>\nSe sugiere que los estudiantes usen la calculadora como apoyo para<br \/>\nresolver operaciones de n\u00fameros.<br \/>\n<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo<\/a><br \/>\n (Primero 62, 63, 64; Segundo 19, 15.15)<br \/>\n<br \/>\n[Sugerencia: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=n0j1XwaroHs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=n0j1XwaroHs]<\/a> <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Usa e interpreta las medidas <br \/>\nde tendencia central (moda, <br \/>\nmedia aritm\u00e9tica y mediana) <br \/>\ny el rango de un conjunto de <br \/>\ndatos y decide cu\u00e1l de ellas <br \/>\nconviene m\u00e1s en el an\u00e1lisis <br \/>\nde los datos en cuesti\u00f3n.<\/td><td class=\"column-3\">Plantear una situaci\u00f3n en donde sea mejor tener la moda que la media,<br \/>\notra situaci\u00f3n en donde sea mejor tener la mediana y otra situaci\u00f3n en<br \/>\ndonde sea la media la que sirve para tomar decisiones.<br \/>\n<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo <\/a>(Primero 65, 66, 67)<br \/>\n<br \/>\n[Sugerencia:<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=RkQ1Se5SYJk\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=RkQ1Se5SYJk, <\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=5UprZ2kUpgs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=5UprZ2kUpgs]<\/a> <\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Resuelve problemas de <br \/>\nsuma y resta con n\u00fameros <br \/>\nenteros, fracciones y <br \/>\ndecimales positivos y <br \/>\nnegativos<\/td><td class=\"column-3\">Calcular mentalmente. Alguien de la familia puede pedirle al estudiante<br \/>\nque sume y reste algunas cantidades aleatorias con n\u00fameros enteros,<br \/>\nfracciones y decimales positivos y negativos mentalmente. Dada la<br \/>\nrespuesta, que la compruebe. Despu\u00e9s escribir cu\u00e1les fueron sus<br \/>\nestrategias mentales.<br \/>\n<br \/>\nSe sugiere que los estudiantes usen la calculadora como apoyo para<br \/>\nresolver operaciones de n\u00fameros con signo y que entiendan el uso de la<br \/>\ntecla \u00b1.<br \/>\n<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo <\/a> (Primero 38, 39, 40)<br \/>\nJuego de suma de enteros: <a href=\"https:\/\/www.cerebriti.com\/juegos-dematematicas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.cerebriti.com\/juegos-dematematicas\/<\/a> <br \/>\nencuentre-el-perdido<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.cerebriti.com\/juegos-de-matematicas\/numeros-enteros-ynegativos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.cerebriti.com\/juegos-de-matematicas\/numeros-enteros-ynegativos<\/a> <br \/>\n<br \/>\n[Sugerencia: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=1c5P-sGpwL4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=1c5P-sGpwL4,<\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=EeBZi-hep3w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=EeBZi-hep3w,<\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=1ktyVZthSX4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=1ktyVZthSX4,<\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WmW2njwaWgM\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WmW2njwaWgM,<\/a> <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bweMUnNjXoE\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bweMUnNjXoE]<\/a> <br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Resuelve problemas de <br \/>\nc\u00e1lculo de porcentajes, de<br \/>\ntanto por ciento y de la <br \/>\ncantidad base.<\/td><td class=\"column-3\">Buscar en anuncios promociones y calcular c\u00f3mo var\u00eda el precio de los<br \/>\nproductos. Tambi\u00e9n al reducir los precios, calcular el porcentaje que<br \/>\ncambia. Encontrar tres ejemplos de cada caso.<br \/>\n<br \/>\nSe sugiere que los estudiantes usen la calculadora como apoyo para<br \/>\nresolver operaciones.<br \/>\n<br \/>\nSe puede utilizar el acervo de Televisi\u00f3n Educativa en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.televisioneducativa.gob.mx\/acervo<\/a>  (Primero 49, 50)<br \/>\n<br \/>\n[Sugerencia: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=B8PfQl2Q8no\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=B8PfQl2Q8no,<\/a>  <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Vci5SYOSQaE\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Vci5SYOSQaE,<\/a>  <br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ETvdnLWIFhU\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ETvdnLWIFhU]<\/a>  <br \/>\n<br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-82 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1matematicas.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1matematicas.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_tres\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_tres\">\n<table id=\"tablepress-83\" class=\"tablepress tablepress-id-83\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">CIENCIAS.<br \/>\nBIOLOG\u00cdA<\/th><th class=\"column-2\">APRENDIZAJE ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primer grado<br \/>\nSegundo y tercer<br \/>\nbloque<\/td><td class=\"column-2\">Explica la coordinaci\u00f3n del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.<br \/>\n_____________________________________________<br \/>\nExplica la coordinaci\u00f3n del sistema nervioso en<br \/>\nel funcionamiento del cuerpo.<\/td><td class=\"column-3\">\u00bfSab\u00edas que cuando tosemos el aire sale a una <br \/>\nvelocidad de unos 300 kil\u00f3metros por hora?<br \/>\nRepresenta con un dibujo lo que sucede en el <br \/>\naire cuando est\u00e1s enfermo y toses frente a tu<br \/>\nmam\u00e1, abuelo y beb\u00e9, sin cubrir con tu<br \/>\nbrazo la boca.<br \/>\n\u00bfQu\u00e9 importancia tiene cubrirnos?<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Compara la diversidad de formas de nutrici\u00f3n,<br \/>\nrelaci\u00f3n con el medio y reproducci\u00f3n e<br \/>\nidentifica que son resultado de la evoluci\u00f3n<\/td><td class=\"column-3\">Nuestro sistema nervioso nos permite responder a las condiciones del<br \/>\nmedioambiente. Entre otras cosas es el responsable de activar las<br \/>\nse\u00f1ales de alerta cuando en el aire est\u00e1 contaminado con polvo o<br \/>\nagentes infecciosos.<br \/>\nInvestiga en la p\u00e1gina de la Subsecretar\u00eda de Prevenci\u00f3n y Promoci\u00f3n<br \/>\nde la Salud, cu\u00e1les son los signos y s\u00edntomas cuando se agrava una<br \/>\ninfecci\u00f3n respiratoria<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de<br \/>\nlas relaciones sexuales y de practicar una<br \/>\nsexualidad responsable, segura y satisfactoria,<br \/>\nlibre de miedos, culpas, falsas creencias,<br \/>\ncoerci\u00f3n, discriminaci\u00f3n y violencia como parte<br \/>\nde su proyecto de vida en el marco de la salud<br \/>\nsexual y reproductiva.<\/td><td class=\"column-3\">Elabora un escrito tipo nota period\u00edstica en el cual describas c\u00f3mo<br \/>\npropiciar la salud sexual y reproductiva en la adolescencia.<br \/>\nPide a algunas personas de tu familia que la lean y precisa lo que sea<br \/>\nnecesario.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-83 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1ciencias.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1ciencias.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_cuatro\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_cuatro\">\n<table id=\"tablepress-84\" class=\"tablepress tablepress-id-84\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">FORMACI\u00d3N C\u00cdVICA Y \u00c9TICA<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primero y<br \/>\nsegundo grado<br \/>\n<br \/>\nSegundo y tercer<br \/>\nbloque<\/td><td class=\"column-2\">Identifica las condiciones sociales que hacen<br \/>\nposible o que limitan el ejercicio del derecho a<br \/>\nla libertad en sus entornos pr\u00f3ximos.<\/td><td class=\"column-3\">Analizar en diversos medios de comunicaci\u00f3n situaciones que, por la<br \/>\npobreza, enfermedad, violencia, tradiciones o la presi\u00f3n de amigos o<br \/>\nfamiliares, limitan el ejercicio del derecho a la libertad de las personas.<br \/>\n<br \/>\nArgumentar en un texto breve por qu\u00e9 se estar\u00eda obstaculizando la<br \/>\nlibertad de las personas.<br \/>\nElaborar propuestas orientadas a garantizar el derecho de las personas<br \/>\na ejercer su libertad en sus entornos pr\u00f3ximos, teniendo como<br \/>\nreferencia principios \u00e9ticos como: responsabilidad, equidad, igualdad,<br \/>\nhonestidad, justicia, transparencia y rendici\u00f3n de cuentas<br \/>\n<br \/>\nInvestigar acerca de c\u00f3mo pueden las personas aprovechar las redes<br \/>\nsociales para ejercer su derecho a la liberad sin atentar contra la<br \/>\nintegridad y derechos de los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Identifica las caracter\u00edsticas generales de las<br \/>\nleyes y su importancia para la organizaci\u00f3n<\/td><td class=\"column-3\">Investigar por qu\u00e9 es importante respetar las leyes en diferentes<br \/>\nsituaciones y contextos y argumentar sobre la relevancia de respetar las<br \/>\nleyes como un recurso que fortalece la vida democr\u00e1tica en los espacios<br \/>\nde convivencia.<br \/>\n<br \/>\nIdentificar en diversos medios de comunicaci\u00f3n como la aplicaci\u00f3n<br \/>\ninjusta de las leyes lesiona los derechos de las personas y deteriora la<br \/>\nconvivencia en los contextos cercanos a la familia y la localidad.<br \/>\n<br \/>\nRevisar el principio de legalidad consagrado en la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica<br \/>\nde los Estados Unidos Mexicanos y proponer acciones que permitan a<br \/>\nlas personas valorar que la aplicaci\u00f3n justa de la ley fortalece la vida<br \/>\ndemocr\u00e1tica y garantiza la organizaci\u00f3n social y pol\u00edtica del pa\u00eds.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Explica las implicaciones de la autoridad y el<br \/>\npoder p\u00fablico en un r\u00e9gimen democr\u00e1tico.<\/td><td class=\"column-3\">Identificar en distintos medios de comunicaci\u00f3n como la autoridad,<br \/>\napeg\u00e1ndose a la aplicaci\u00f3n justa de la ley, logro dar soluci\u00f3n al<br \/>\nproblema de una persona o comunidad.<br \/>\n<br \/>\nDialoga con amigos y familiares sobre el fortalecimiento de la<br \/>\nconvivencia en la localidad o el pa\u00eds a partir de la participado honesta,<br \/>\njusta y respetuosa de las normas por parte de la autoridad para atender<br \/>\nsituaciones que afectaban a la comunidad<br \/>\n<br \/>\nIndaga con familiares y amigos sobre diversas acciones realizadas por la<br \/>\nautoridad local o nacional para beneficio de la comunidad.<br \/>\n<br \/>\nInvestiga como la transparencia y la rendici\u00f3n de cuentas son una de<br \/>\nlas caracter\u00edsticas de la autoridad en un r\u00e9gimen democr\u00e1tico.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Reconoce la forma de organizaci\u00f3n del<br \/>\ngobierno democr\u00e1tico, as\u00ed como las<br \/>\natribuciones y responsabilidades de los<br \/>\nrepresentantes populares.<\/td><td class=\"column-3\">Indagar con familiares y amigos sobre los problemas de la comunidad y<br \/>\nproponer formas de organizaci\u00f3n que atiendan las problem\u00e1ticas<br \/>\nidentificadas y permitan tomar acuerdos para contribuir a su soluci\u00f3n.<br \/>\n<br \/>\nProponer formas de organizaci\u00f3n democr\u00e1tica que, a partir del di\u00e1logo,<br \/>\nrespeto a las diferencias de opini\u00f3n, establecimiento de acuerdos,<br \/>\ntomar decisiones informadas y b\u00fasqueda de consensos, garanticen la<br \/>\nparticipaci\u00f3n ciudadana y el bienestar colectivo.<br \/>\n<br \/>\nEntrevistar a representantes populares de la comunidad para conocer:<br \/>\n\u00bfQui\u00e9n los elige? \u00bfCu\u00e1l es su responsabilidad ante las necesidades y<br \/>\nproblemas de la comunidad? \u00bfC\u00f3mo favorecen la organizaci\u00f3n y participaci\u00f3n ciudadana para solucionar los problemas de la<br \/>\ncomunidad? \u00bfEstablecen acuerdos con las autoridades para impulsar<br \/>\nacciones que atiendan las problem\u00e1ticas de la comunidad?<br \/>\n\u00bfConsideran mecanismos para ser transparente en su actuar e informar<br \/>\na la ciudadana sobre sus acciones?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-84 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1formcivyetica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1formcivyetica.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_cinco\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_cinco\">\n<table id=\"tablepress-85\" class=\"tablepress tablepress-id-85\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">ARTES. <\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES<br \/>\nVISUALES<br \/>\nPrimer grado<\/td><td class=\"column-2\">Observa y compara piezas art\u00edsticas de<br \/>\nlugares, t\u00e9cnicas y \u00e9pocas diversas, para<br \/>\nproponer en colectivo el tema para la<br \/>\nexposici\u00f3n art\u00edstica.<\/td><td class=\"column-3\">El o la alumna realizar\u00e1 una investigaci\u00f3n de las piezas<br \/>\nart\u00edsticas que existen en nuestro pa\u00eds en diferentes<br \/>\nentidades y \u00e9pocas. Para ello, puede recurrir a Internet, o<br \/>\nbien, realizar una indagaci\u00f3n en su familia.<br \/>\n<br \/>\nLa investigaci\u00f3n sobre las piezas art\u00edsticas ser\u00e1 escrita y<br \/>\nvisual. El registro visual puede ser mediante una imagen<br \/>\nimpresa o un dibujo que realicen, representando las formas,<br \/>\ncolores, texturas, tama\u00f1os y materiales de las piezas<br \/>\nart\u00edsticas.<br \/>\n<br \/>\nEn su cuaderno, pondr\u00e1n:<br \/>\n<br \/>\n- El t\u00edtulo de la pieza art\u00edstica, o bien el nombre de la<br \/>\nartesan\u00eda t\u00edpica de la comunidad o entidad.<br \/>\n- La imagen impresa o el dibujo.<br \/>\n- La descripci\u00f3n de la obra para identificar la t\u00e9cnica<br \/>\ncon la que est\u00e1 elaborada, de qu\u00e9 a\u00f1o o \u00e9poca es y el<br \/>\nlugar del que proviene.<br \/>\n- El significado que el alumno o alumna le otorgan<br \/>\n(\u00bfqu\u00e9 es?, \u00bfqu\u00e9 representa?, \u00bfqu\u00e9 idea sugiere?)<br \/>\nSe sugiere que sean al menos 10 piezas de distintos lugares,<br \/>\nt\u00e9cnicas o \u00e9pocas, ya sean de nuestro pa\u00eds o de otras partes<br \/>\ndel mundo, con la finalidad de compararlas entre s\u00ed.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES. DANZA<br \/>\nPrimer grado<\/td><td class=\"column-2\">Explora las posibilidades expresivas del<br \/>\nmovimiento corporal, poniendo<br \/>\natenci\u00f3n en las calidades y trayectorias,<br \/>\ny utilizando est\u00edmulos sonoros diversos<\/td><td class=\"column-3\">La o el alumno elige una pieza musical de su predilecci\u00f3n.<br \/>\nLa escucha atentamente. Comienza a bailar de manera libre<br \/>\nsiguiendo la m\u00fasica, fij\u00e1ndose en los cambios de velocidad<br \/>\nsugeridos por el ritmo. En alg\u00fan momento, debe poner<br \/>\natenci\u00f3n en que si todos sus movimientos se llegan a<br \/>\nconcentrar en las extremidades (brazos y piernas), entonces,<br \/>\ndebe involucrar otras partes de su cuerpo (cabeza, torso,<br \/>\ncaderas).<br \/>\n<br \/>\nEscuchar la canci\u00f3n varias veces y poner atenci\u00f3n en las<br \/>\ndistintas calidades del movimiento que produce. Para tener<br \/>\nun mayor conocimiento de las calidades del movimiento, se<br \/>\nrecomienda este video de Youtube:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FUBoBtmVJTI&amp;feature=youtu.be\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/youtu.be\/FUBoBtmVJTI<\/a><br \/>\n<br \/>\nCon base en el video, el o la alumna tratar\u00e1 de identificar las<br \/>\ncalidades de movimiento que ha producido en la<br \/>\nexploraci\u00f3n danc\u00edstica de la pieza musical que eligi\u00f3. En su<br \/>\ncuaderno, anotar\u00e1 las calidades de movimiento que logr\u00f3<br \/>\nidentificar y el momento en que las utiliz\u00f3 mientras<br \/>\nexploraba su improvisaci\u00f3n danc\u00edstica.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES.<br \/>\nM\u00daSICA<br \/>\nPrimer grado<\/td><td class=\"column-2\">Explora y analiza distintas piezas<br \/>\nmusicales, para de seleccionar las que<br \/>\nconformar\u00e1n el repertorio.<\/td><td class=\"column-3\">El o la alumna busca en Internet diferentes canciones que,<br \/>\npor su ritmo, su letra y su estilo musical le generen gusto al<br \/>\nescucharla. Tambi\u00e9n puede indagar con su familia algunas<br \/>\ncanciones que conozcan y se sepan de memoria la letra, el<br \/>\nritmo y los coros.<br \/>\n<br \/>\nEntre todas las canciones, seleccionar\u00e1n al menos tres de<br \/>\nellas y el alumno, la escuchar\u00e1 varias veces para decidir si<br \/>\nformar\u00e1n parte de su repertorio, o si las reemplaza por<br \/>\nalguna otra. Pedir\u00e1 ayuda a su familia para seleccionar las<br \/>\npiezas musicales, ya que podr\u00e1 cantarlas con ellos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\">ARTES.<br \/>\nTEATRO<br \/>\nPrimer grado<\/td><td class=\"column-2\">Reconoce sus dimensiones,<br \/>\ncaracter\u00edsticas y forma corporal para<br \/>\nnarrar acontecimientos cotidianos.<\/td><td class=\"column-3\">Se sugiere que el o la adolescente escriba una lista de<br \/>\naquellas caracter\u00edsticas corporales m\u00e1s destacables de s\u00ed<br \/>\nmismo:<br \/>\n<br \/>\n1. G\u00e9nero.<br \/>\n2. Altura.<br \/>\n3. Complexi\u00f3n.<br \/>\n4. Brazos cortos o largos.<br \/>\n5. Piernas largas o cortas.<br \/>\n6. Color de cabello.<br \/>\n7. Color de tez.<br \/>\n8. Otras que considere necesarias.<br \/>\nUna vez hecho esto, se sugiere que el o la alumna reflexione<br \/>\nrespondiendo a las preguntas: \u00bfpor qu\u00e9 mi cuerpo es<br \/>\nimportante para las acciones que hago en el d\u00eda a d\u00eda? \u00bfPor<br \/>\nqu\u00e9 una serie de acciones ligadas entre s\u00ed pueden<br \/>\ninterpretarse como una narraci\u00f3n?<br \/>\n<br \/>\nUna vez que haya hecho esto, jugar\u00e1 a \u201cUn d\u00eda cotidiano\u201d. El<br \/>\njuego consiste en que, con base en las caracter\u00edsticas f\u00edsicas,<br \/>\nla o el alumno deber\u00e1 jugar a representar un d\u00eda cotidiano<br \/>\nsin usar la voz o la palabra, \u00fanicamente usando su cuerpo.<br \/>\nPara ello le recomendamos usar objetos imaginarios. El<br \/>\nalumno o la alumna ensayar\u00e1n dos o tres veces la secuencia<br \/>\ncorporal cotidiana con base en una situaci\u00f3n (levantarse y<br \/>\nprepararse para ir a la escuela, calentar para un partido de <br \/>\nalg\u00fan deporte, las acciones que realizo diariamente en un<br \/>\nrecreo, ir de compras, etc.). Dependiendo de la situaci\u00f3n, la<br \/>\no el alumno producir\u00e1 acciones ligadas entre s\u00ed que puedan<br \/>\nleerse como una historia. Por ejemplo, si escoge la situaci\u00f3n<br \/>\nlevantarse para ir a la escuela, realizar\u00e1 acciones como<br \/>\ndespertarse, irse a ba\u00f1ar, lavarse las manos y la cara,<br \/>\npeinarse, lavarse los dientes, desayunar, salir a la escuela,<br \/>\ntomar el transporte (familiar o p\u00fablico), etc. Para estas<br \/>\nacciones se recomienda que el alumno o la alumna las<br \/>\nrepita lo m\u00e1s id\u00e9ntico posible dos o tres veces. Las acciones<br \/>\nno tienen que ser reales, sino representadas; es decir, si se<br \/>\nlava la cara, no tiene que hacerlo realmente, sino imaginar<br \/>\nque est\u00e1 frente al lavabo y actuar como si lo estuviera<br \/>\nhaciendo tratando de repetir lo m\u00e1s cercano a la realidad la<br \/>\nacci\u00f3n.<br \/>\n<br \/>\nUna vez que tenga su secuencia corporal realizada, puede<br \/>\npresentarla a alg\u00fan familiar. \u00c9ste tendr\u00e1 que identificar la<br \/>\nsituaci\u00f3n que est\u00e1 narrando.<br \/>\n<br \/>\nAl final, realizar\u00e1n un registro por escrito de las sensaciones<br \/>\nque tuvo durante la exploraci\u00f3n, as\u00ed como responder las<br \/>\nsiguientes preguntas de manera breve:<br \/>\n<br \/>\n1. \u00bfC\u00f3mo se involucra mi cuerpo para las acciones que<br \/>\nhago en mi cotidiano?<br \/>\n2. Un conjunto de acciones relacionadas entre s\u00ed<br \/>\n\u00bfpueden leerse como una narraci\u00f3n o historia? \u00bfPor<br \/>\nqu\u00e9?<br \/>\n3. \u00bfEn qu\u00e9 consiste b\u00e1sicamente el trabajo del actor?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-85 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1artes.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1artes.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_seis\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_seis\">\n<table id=\"tablepress-86\" class=\"tablepress tablepress-id-86\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">EDUCACI\u00d3N<br \/>\nF\u00cdSICA<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primer grado<\/td><td class=\"column-2\">Emplea sus capacidades, habilidades y<br \/>\ndestrezas al controlar sus movimientos<br \/>\nante situaciones de juego, expresi\u00f3n<br \/>\ncorporal, iniciaci\u00f3n deportiva y deporte<br \/>\neducativo, con el prop\u00f3sito de actuar<br \/>\nasertivamente.<\/td><td class=\"column-3\">Dise\u00f1ar circuitos de acci\u00f3n motriz en los que practiquen<br \/>\nacciones organizadas por estaciones, en cada una realizar<br \/>\ndistintas tareas durante cierto tiempo.<br \/>\n<br \/>\nEnfocando y atinando<br \/>\nPreviamente definir el espacio y los materiales a utilizar en cada<br \/>\nestaci\u00f3n. A continuaci\u00f3n se ejemplifican cuatro estaciones con<br \/>\nduraci\u00f3n sugerida de 5 minutos:<br \/>\n<br \/>\nEstaci\u00f3n 1: Derribar objetos que se ubiquen a determinada<br \/>\ndistancia, lanzando una pelota u otro objeto.<br \/>\nEstaci\u00f3n 2: Lanzar un objeto con la intenci\u00f3n que qued\u00e9 dentro<br \/>\nde otro que se ubica a determinada distancia; por ejemplo, una<br \/>\ntapa de pl\u00e1stico dentro de una caja.<br \/>\nEstaci\u00f3n 3: Rodar un objeto esf\u00e9rico con la intenci\u00f3n de derribar<br \/>\notros que se ubiquen a determinada distancia (boliche).<br \/>\nEstaci\u00f3n 4: Lanzar una pelota u otro objeto esf\u00e9rico con la<br \/>\nintenci\u00f3n de que pase entre objetos sin derribar ninguno.<br \/>\n<br \/>\nLos alumnos pueden proponer otras acciones a realizar por<br \/>\nestaciones, como: pruebas que impliquen cumplir con un<br \/>\ndesaf\u00edo antes de determinado tiempo (\u201cX\u201d n\u00famero de saltos en<br \/>\n30 segundos), inventar una catapulta para derribar algunos<br \/>\nobjetos, entre otros.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Identifica los elementos de la condici\u00f3n<br \/>\nf\u00edsica al participar en actividades motrices <br \/>\ny recreativas como alternativas para <br \/>\nmejorar su salud.<\/td><td class=\"column-3\">Proponer acciones a desarrollar en colectivo en las que todos<br \/>\npractiquen diversas actividades f\u00edsicas de manera l\u00fadica<br \/>\n<br \/>\nTodos en el mismo equipo<br \/>\nDise\u00f1ar una serie de actividades f\u00edsicas que se pueden llevar a<br \/>\ncabo durante determinado tiempo; considerando el espacio<br \/>\ndisponible, los recursos necesarios y la participaci\u00f3n de varios<br \/>\nintegrantes de la familia. Por ejemplo, organizar el primer torneo<br \/>\nfamiliar de salto con cuerda, en el que se reten a realizar el<br \/>\nmayor n\u00famero de saltos de manera individual o colectiva;<br \/>\ndise\u00f1ar \u201cla danza familiar\u201d en la que propongan pasos r\u00edtmicos<br \/>\nque todos realicen de manera coordinada; dise\u00f1ar acrobacias<br \/>\nfamiliares que impliquen formaciones, pir\u00e1mides u otras<br \/>\nposturas corporales.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Acepta sus potencialidades al proponer y<br \/>\nafrontar distintas situaciones colectivas,<br \/>\nde juego y expresi\u00f3n, con la intenci\u00f3n <br \/>\nde ampliar sus posibilidades.<\/td><td class=\"column-3\">Retomar las caracter\u00edsticas del juego de mesa \u201cMarat\u00f3n\u201d e<br \/>\nincorporar tareas que impliquen movimientos para superar una<br \/>\nserie de retos.<br \/>\n<br \/>\nLos integrantes de la mesa redonda<br \/>\nDe manera colectiva, escriban en hojas o tarjetas, una serie de<br \/>\nretos a superar (f\u00edsicos, motrices o expresivos) y preguntas a<br \/>\nresolver, relacionadas con la pr\u00e1ctica de actividades f\u00edsicas y el<br \/>\ncuidado de la salud (a partir de la informaci\u00f3n que puedan<br \/>\ninvestigar o que conozcan de dichos temas).<br \/>\n<br \/>\nCada participante deber\u00e1 tomar una tarjeta de manera aleatoria<br \/>\ny tratar\u00e1 de cumplir el reto que se presenta, si lo consigue<br \/>\nobtiene un punto; la persona que obtenga la mayor cantidad<br \/>\nrecibe un beneficio familiar a decidir en colectivo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Reconoce su potencial al participar en<br \/>\ndistintas situaciones de juego y expresi\u00f3n<br \/>\ncorporal, para saberse y sentirse<br \/>\ncompetente.<\/td><td class=\"column-3\">Practicar entre todos, distintos juegos cooperativos para cumplir<br \/>\nuna meta. Lo importante de estas actividades es la b\u00fasqueda de<br \/>\nalternativas de soluci\u00f3n y la superaci\u00f3n de un problema, por<br \/>\nencima de la victoria de unos sobre otros.<br \/>\n<br \/>\nCruzando el sendero<br \/>\nDividir en dos el \u00e1rea disponible con ayuda de una cuerda, que<br \/>\nser\u00e1 colocada a cierta altura; todos los participantes se ubican en<br \/>\nun lado y, sin hablar, se organizan para pasar al lado contrario,<br \/>\nsin tocar la cuerda. Se puede modificar la altura en la que se<br \/>\nencuentra, definir un tiempo para lograrlo o el espacio de juego<br \/>\n(angosto o ancho).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-86 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1educfis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1educfis.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_siete\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_siete\">\n<table id=\"tablepress-87\" class=\"tablepress tablepress-id-87\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">EDUCACI\u00d3N<br \/>\nSOCIOEMOCIONAL<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primer grado<\/td><td class=\"column-2\">Expresa motivaciones, necesidades,<br \/>\ndeseos, emociones y pensamientos<br \/>\ncaracter\u00edsticos de esta etapa de la<br \/>\nvida e identifica sus causas y<br \/>\nefectos.<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo que aplauda r\u00edtmicamente durante<br \/>\ndos minutos y que cuando el sonido pare, complete la<br \/>\nfrase: \u201cLo que m\u00e1s me enoja es\u2026\u201d.<br \/>\nD\u00edgale que, en un momento de estr\u00e9s, se puede hacer<br \/>\nalgo para ayudar al cuerpo a regresar a la calma, se<br \/>\npuede parar, por ejemplo.<br \/>\nContin\u00fae aplaudiendo por otros dos minutos y pare, pida<br \/>\nque complete la frase: \u201cCuando estoy enojado siento\u2026\"<br \/>\nAhora contin\u00faen aplaudiendo (adultos, ni\u00f1as y ni\u00f1os) por<br \/>\ndos minutos y que una forma de atender las sensaciones<br \/>\nen su cuerpo es: aplaudir, parar, respirar, pensar en lo que<br \/>\nest\u00e1n sintiendo, caminar despacio, volver a aplaudir.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Identifica juicios, estereotipos o<br \/>\netiquetas de s\u00ed mismo y analiza<br \/>\nc\u00f3mo limitan su desarrollo.<\/td><td class=\"column-3\">Platique con su hija o hijo que el prejuicio es una<br \/>\nvaloraci\u00f3n, generalmente negativa, sobre un grupo de<br \/>\npersonas o una persona.<br \/>\nEsta valoraci\u00f3n se manifiesta en una conducta o actitud<br \/>\nnegativa llamada discriminaci\u00f3n.<br \/>\nUn prejuicio se forma por un estereotipo, para entenderlo<br \/>\nmejor, observen juntos el siguiente video<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dj20GoeFu1Y\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dj20GoeFu1Y<\/a><br \/>\nPreg\u00fantele si alguna vez se ha sentido etiquetado o \u00e9l o<br \/>\nella ha etiquetado a alguna persona: un o una<br \/>\ncompa\u00f1era de la escuela, un hermano, prima o alg\u00fan<br \/>\nvecino. Preg\u00fantele c\u00f3mo se sinti\u00f3 al respecto.<br \/>\nPida que reflexione sobre c\u00f3mo podr\u00eda cambiar esa<br \/>\nactitud, para evitar que lo etiqueten o etiquete a otras<br \/>\npersonas.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Aprecia las cualidades y<br \/>\noportunidades que tiene para<br \/>\naprender, cambiar, crecer y<br \/>\nmejorar.<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo que en una hoja de papel, ponga su<br \/>\nnombre y haga un dibujo de s\u00ed mismo. Solicite que en el<br \/>\nlado izquierdo de esta misma hoja escriba tres cosas que<br \/>\nle gustan de s\u00ed mismo y del lado derecho tres cosas que<br \/>\nno le gustan.<br \/>\nLuego, al reverso de la hoja escriba el nombre de alg\u00fan<br \/>\nadulto que admire y del que conozca su historia personal<br \/>\n(puede ser alg\u00fan personaje hist\u00f3rico, un famoso de la<br \/>\ntelevisi\u00f3n, o redes sociales o alguna persona de la familia<br \/>\no cercana a la familia).<br \/>\nDespu\u00e9s, p\u00eddale que escriban \u00bfpor qu\u00e9 lo admira? \u00bfQu\u00e9<br \/>\ncualidades tiene? \u00bfC\u00f3mo cree que era esa persona<br \/>\ncuando ten\u00eda su edad? \u00bfQu\u00e9 dificultades (supone) tuvo<br \/>\nque enfrentar?<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Expresa qu\u00e9 necesita para estar<br \/>\nbien y propone estrategias para<br \/>\nlograrlo, a partir de distinguir entre<br \/>\nel bienestar que depende de<br \/>\ncondiciones externas y el bienestar<br \/>\nque proviene de una mente en<br \/>\nbalance y de relaciones sanas<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo que responda las siguientes<br \/>\npreguntas:<br \/>\n4. \u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s desea tu coraz\u00f3n?<br \/>\n5. \u00bfQu\u00e9 te encantar\u00eda recibir del mundo para tener una<br \/>\nvida feliz?<br \/>\n6. \u00bfEn qu\u00e9 tipo de persona te gustar\u00eda convertirte<br \/>\ncuando seas adulto?<br \/>\n7. \u00bfC\u00f3mo es el mundo en el que te gustar\u00eda vivir y qu\u00e9 te<br \/>\ngustar\u00eda hacer para lograrlo?<br \/>\nY platiquen acerca de sus respuestas, es importante<br \/>\nenfocarse en los aspectos positivos y en sus fortalezas.<br \/>\nCuando est\u00e9n reflexionando sobre estas preguntas,<br \/>\npueden abordar el tema de la enfermedad \u201ccoronavirus<br \/>\nCOVID-19\u201d, por ejemplo:<br \/>\n8. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 sucediendo en el mundo, en M\u00e9xico y en el<br \/>\nlugar donde viven?<br \/>\n9. \u00bfQu\u00e9 sentimiento les provoca?<br \/>\n10. \u00bfQu\u00e9 medidas podemos tomar como familia y<br \/>\nsociedad para enfrentar esta enfermedad y<br \/>\nprotegernos?<br \/>\nEn esta p\u00e1gina podr\u00e1n encontrar informaci\u00f3n al<br \/>\nrespecto:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/coronavirus.gob.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/coronavirus.gob.mx\/<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-87 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1socioemoc.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/SEC1socioemoc.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"excerpt","protected":false},"author":87,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-11861","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-31 11:51:03","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11861","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/87"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11861"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11861\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12316,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11861\/revisions\/12316"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11861"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11861"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11861"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}