{"id":11831,"date":"2020-03-18T23:58:19","date_gmt":"2020-03-19T05:58:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/?page_id=11831"},"modified":"2020-03-22T19:57:29","modified_gmt":"2020-03-23T01:57:29","slug":"actividades-para-reforzar-los-aprendizajes-en-primaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/actividades-para-reforzar-los-aprendizajes-en-primaria\/","title":{"rendered":"Actividades para reforzar los Aprendizajes en Primaria Primero y Segundo Grado"},"content":{"rendered":"<h3>Primero y Segundo Grado<\/h3>\n<div role=\"tablist\">\n<nav style=\"margin-bottom: 30px\">\n<div id=\"nav-tab\" class=\"nav nav-tabs\" role=\"tablist\"><a id=\"nav_tab_uno\" class=\"nav-item nav-link active\" role=\"tab\" href=\"#nav_uno\" data-toggle=\"tab\">Lengua Materna Espa\u00f1ol<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_dos\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_dos\" data-toggle=\"tab\">Matem\u00e1ticas<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_tres\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_tres\" data-toggle=\"tab\">Conocimiento del medio <\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_cuatro\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_cuatro\" data-toggle=\"tab\">Artes<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_cinco\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_cinco\" data-toggle=\"tab\">Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/a><br \/>\n<a id=\"nav_tab_seis\" class=\"nav-item nav-link\" role=\"tab\" href=\"#nav_seis\" data-toggle=\"tab\">Educaci\u00f3n socioemocional<\/a><\/div>\n<\/nav>\n<div id=\"nav-tabContent\" class=\"tab-content\">\n<div id=\"nav_uno\" class=\"tab-pane fade show active\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_uno\">\n<table id=\"tablepress-60\" class=\"tablepress tablepress-id-60\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">LENGUA MATERNA.<br \/>\n           ESPA\u00d1OL<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primero y<br \/>\nsegundo grado<\/td><td class=\"column-2\">Identifica y lee diversos textos<br \/>\ninformativos<\/td><td class=\"column-3\"><strong style=\"font-weight: bold\">Cuidamos nuestra salud en familia<\/strong><br \/>\nBusca textos que contienen informaci\u00f3n sobre la<br \/>\nenfermedad que produce el coronavirus; es decir sobre las<br \/>\ncausas, los s\u00edntomas, las precauciones para no enfermarnos,<br \/>\nlas acciones a realizar en caso de enfermarnos. Los textos se<br \/>\npueden hallar en internet, en peri\u00f3dicos, en folletos o<br \/>\nrevistas.<br \/>\nEn estos sitios de internet puedes encontrar informaci\u00f3n.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/coronavirus.gob.mx\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.gob.mx\/salud\/documentos\/nuevo-coronavirus<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.excelsior.com.mx\/nacional\/como-evitar-el-coronavirus-aqui-te-decimos\/1361323\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.excelsior.com.mx\/nacional\/como-evitar-<br \/>\nelcoronavirus-aqui-te-decimos\/1361323<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Resume informaci\u00f3n sobre procesos<br \/>\nconocidos, naturales y sociales<\/td><td class=\"column-3\"><strong style=\"font-weight: bold\">Vamos a compartir informaci\u00f3n<\/strong><br \/>\n\u00bfYa tienes informaci\u00f3n acerca del riesgo de epidemia por<br \/>\nlas enfermedades respiratorias?<br \/>\nElabora un breve folleto que podr\u00edas compartir a otras<br \/>\npersonas.<br \/>\nTe sugerimos que incluyas informaci\u00f3n sobre estos detalles:<br \/>\n\uf0b7 \u00bfC\u00f3mo se producen las enfermedades respiratorias?<br \/>\n\uf0b7 \u00bfCu\u00e1les s\u00edntomas aparecen?<br \/>\n\uf0b7 \u00bfQu\u00e9 hacer para no enfermarnos?<br \/>\n\uf0b7 \u00bfQu\u00e9 hacer si nos enfermamos?<br \/>\n\uf0b7 \u00bfQu\u00e9 han hecho las sociedades y las autoridades en<br \/>\nel mundo, para proteger la salud de todos?<br \/>\nNecesitas una o m\u00e1s hojas o tarjetas blancas para elaborar<br \/>\nel folleto informativo. Registra los datos m\u00e1s importantes,<br \/>\npuede ser escrito, con im\u00e1genes, con gr\u00e1ficas. Recuerda<br \/>\nque las personas que van a leer tu folleto pueden ser ni\u00f1as,<br \/>\nni\u00f1os, j\u00f3venes o adultos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Escribe textos narrativos sencillos de<br \/>\ndiversos subg\u00e9neros<\/td><td class=\"column-3\"><strong style=\"font-weight: bold\">Cuenta una historia<\/strong><br \/>\nEstamos seguros de que te gustar\u00eda escribir una historia<br \/>\npara que la lean tus familiares, o tus amistades, o tus<br \/>\nmaestros, o alguien m\u00e1s.<br \/>\nPuede ser una historia verdadera acerca de algo que hiciste<br \/>\no que viste o escuchaste, pero si prefieres puedes inventar<br \/>\nuna historia. \u00a1Tambi\u00e9n puedes contar algo que hayas<br \/>\nso\u00f1ado! o una pel\u00edcula que viste, o un cuento que te<br \/>\ncontaron. Lo que t\u00fa quieras contar, no te preocupes porque<br \/>\nla historia sea larga o corta, s\u00f3lo echa a andar tu memoria o<br \/>\ntu imaginaci\u00f3n. Si no se te ocurre algo, puedes pedirle a<br \/>\nalguien de tu familia o amistades, que te sugiera alg\u00fan<br \/>\ntema. Si quieres puedes agregar im\u00e1genes.<br \/>\nTe sugerimos que la escribas en tu cuaderno o en una hoja<br \/>\nblanca, tambi\u00e9n podr\u00eda ser en una tarjeta o en m\u00e1s de una,<br \/>\no un pliego de papel con letras grandes. Hasta puede ser en<br \/>\nuna computadora. \u00a1Ojal\u00e1 que les guste a quienes la lean!<br \/>\nAh, y por supuesto que tambi\u00e9n a ti.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Sigue y elabora instructivos sencillos<\/td><td class=\"column-3\"><strong style=\"font-weight: bold\">C\u00f3mo hacer\u2026 UN INSTRUCTIVO<\/strong><br \/>\nMientras est\u00e1s en casa \u00bfQu\u00e9 tal si haces una imagen con<br \/>\nsemillas?<br \/>\nAqu\u00ed tienes un instructivo para hacer una imagen con<br \/>\nsemillas.<br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">MATERIALES QUE NECESITAS:<\/strong><br \/>\n<ul class=\"listas-geo\"><br \/>\n \t<li> Una hoja blanca, o una tarjeta o cart\u00f3n.<\/li><br \/>\n \t<li> Semillas. Pueden ser de diferentes colores o uno solo,<br \/>\ndepende de la imagen que hayas seleccionado.<br \/>\nPueden ser semillas de frijol, arroz, lenteja, ma\u00edz,<br \/>\nalpiste\u2026 las que tengas a la mano.<\/li><br \/>\n \t<li>Pegamento.<\/li><br \/>\n \t<li>L\u00e1piz.<\/li><br \/>\n<\/ul><br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">PROCEDIMIENTO:<\/strong><br \/>\n1. Selecciona una imagen que quieres producir.<br \/>\nPuedes reproducir una imagen que viste antes. una<br \/>\nque est\u00e1s mirando ahora, o una que encuentres<br \/>\ndespu\u00e9s de buscar en tus libros, en alg\u00fan otro<br \/>\nmaterial impreso o en internet. Puede ser una flor,<br \/>\nun animal, un paisaje,<br \/>\nun juguete, una caricatura, etc\u00e9tera. Aqu\u00ed tienes un<br \/>\nejemplo.<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag14.png\" alt=\"350\" width=\"150\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\n2. Decide de qu\u00e9 tama\u00f1o va a ser la imagen que t\u00fa vas a<br \/>\nproducir.<br \/>\n3. Coloca la hoja, tarjeta o cart\u00f3n sobre tu mesa o sobre<br \/>\ncualquier superficie plana.<br \/>\n4. Dibuja la figura con tu l\u00e1piz sobre la hoja, tarjeta o cart\u00f3n.<br \/>\n5. Coloca en recipientes las semillas que vas a usar. Piensa<br \/>\nen los colores de las semillas y calcula que sean suficientes<br \/>\npara cubrir las \u00e1reas en el dibujo que ya realizaste.<br \/>\n6. Coloca una por una las semillas. Antes debes ponerle una<br \/>\ngotita de pegamento a cada semilla. Si prefieres, pide a<br \/>\nalguien de tu familia que te ayude por favor.<br \/>\n7. Espera un buen rato hasta que seque el pegamento<br \/>\n(aproximadamente una hora despu\u00e9s de que hayas<br \/>\ncolocado la \u00faltima semilla).<br \/>\n8. Podr\u00edas colocarla en alg\u00fan lugar donde puedan mirarla<br \/>\ntus familiares y t\u00fa. O tal vez quieras regalarla a alguien.<br \/>\nAhora<strong style=\"font-weight: bold\">T\u00da PUEDES ELABORAR UN INSTRUCTIVO.<\/strong><br \/>\nAcu\u00e9rdate de uno de los juguetes o utensilios que has<br \/>\nelaborado antes, en tu casa o en la escuela. T\u00fa puedes<br \/>\nescribir un instructivo para que alguien de tu familia o de<br \/>\ntus amistades pueda construir eso que t\u00fa ya construiste<br \/>\nantes. Puedes escribir el instructivo en tu cuaderno, en una<br \/>\nhoja suelta u otro material. Si quieres usa im\u00e1genes para<br \/>\nque el instructivo sea m\u00e1s claro.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-60 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2LengMAtEsp.pdf\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2LengMAtEsp.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_dos\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_dos\">\n<table id=\"tablepress-61\" class=\"tablepress tablepress-id-61\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">MATEM\u00c1TICAS<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primero y<br \/>\nsegundo grado<\/td><td class=\"column-2\">Calcula mentalmente sumas y restas<br \/>\nde n\u00fameros de dos cifras, dobles de<br \/>\nn\u00fameros de dos cifras y mitades de<br \/>\nn\u00fameros pares menores que 100<\/td><td class=\"column-3\"><strong style=\"font-weight: bold\">Dilo con una cuenta*<\/strong><br \/>\nProp\u00f3sito: La idea es que cada participante logre \u201cconstruir\u201d<br \/>\nn\u00fameros con sumas y restas.<br \/>\nMateriales: Por cada participante se necesita un juego de<br \/>\ntarjetas de n\u00fameros <strong style=\"font-weight: bold\"> 3, 5, 7, 9, 11 <\/strong>y signos de suma y resta,<br \/>\ncuaderno, l\u00e1piz. Las tarjetas se pueden hacer con cart\u00f3n.<br \/>\nDesarrollo: La actividad se puede desarrollar en parejas.<br \/>\nCada pareja debe obtener los n\u00fameros del 1 al 20 que no<br \/>\nest\u00e9n en las tarjetas y registrarlas en su cuaderno. Por<br \/>\nejemplo:<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag15.png\" alt=\"210\" width=\"130\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nNota: Con estos n\u00fameros no es posible obtener 19, por lo que<br \/>\nse puede derivar la pregunta: \u00bfqu\u00e9 n\u00famero se podr\u00eda<br \/>\nagregar y qu\u00e9 operaciones se podr\u00edan hacer con \u00e9l para<br \/>\nobtener 19?<br \/>\nVersi\u00f3n 2: Los participantes deben obtener, a partir de la<br \/>\nsuma o de la resta de dos n\u00fameros, un m\u00faltiplo de 10 menor<br \/>\nque 100 (10, 20, 30, etc.)<br \/>\nVersi\u00f3n 3: Los participantes deben completar expresiones<br \/>\ncomo: \u201cEl doble de 12 es\u2026; el doble de 36 es\u2026; el doble de 28<br \/>\nes\u2026<br \/>\n<h6><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[*]<\/a>Adaptaci\u00f3n de \u201cDilo con una cuenta\u201d, que se incluye en \u201cJuega y aprende<br \/>\nmatem\u00e1ticas. Actividades para divertirse y trabajar en el aula\u201d. Obra<br \/>\ncolectiva. SEP, Colecci\u00f3n Libros del Rinc\u00f3n. M\u00e9xico, 1991<\/h6><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Resuelve problemas de suma y resta<br \/>\ncon n\u00fameros naturales hasta 1000.<br \/>\nUsa el algoritmo convencional para<br \/>\nsumar.<\/td><td class=\"column-3\"><strong style=\"font-weight: bold\">D\u00f3nde est\u00e1 el error<\/strong><br \/>\nProp\u00f3sito: Se trata que los participantes identifiquen<br \/>\nerrores en sumas.<br \/>\nMateriales: Cuaderno, l\u00e1piz, objetos peque\u00f1os como<br \/>\npiedras o semillas (si se requiere).<br \/>\nDesarrollo: Se escriben varias adiciones, algunas con errores<br \/>\nde c\u00e1lculo, por ejemplo: 15 + 3 = 19, 22 + 9 = 31, 55 + 7 = 61, 56 +<br \/>\n26 = 712, etc. Los estudiantes tendr\u00e1n que se\u00f1alar cu\u00e1les<br \/>\ntienen error y las resolver\u00e1n correctamente.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Calcula mentalmente sumas y restas<br \/>\nde n\u00fameros de dos cifras, dobles de<br \/>\nn\u00fameros de dos cifras y mitades de<br \/>\nn\u00fameros pares menores que 100.<\/td><td class=\"column-3\">Est\u00e1 considerado dos veces. Se incluye otra opci\u00f3n:<br \/>\n<strong style=\"font-weight: bold\">Basta num\u00e9rico*<\/strong><br \/>\nProp\u00f3sito: La idea realizar varias sumas y restas.<br \/>\nMateriales: Se requiere un tablero en el cuaderno, el cual<br \/>\ndeber\u00e1 tener las operaciones que se deseen trabajar (como <br \/>\nse muestra el ejemplo), l\u00e1piz. El juego se lleva a cabo al<br \/>\n<div class=\"row\"><br \/>\n<div class=\"col-lg-5 col-md-2 col-sm-1 col-xs-6 text-centered\"><br \/>\nmenos con 2 participantes.<br \/>\nDesarrollo: El juego comienza<br \/>\nuna vez que se pongan de<br \/>\nacuerdo quien inicia; una vez<br \/>\nhecho esto, elige un n\u00famero<br \/>\nmenor a <strong style=\"font-weight: bold\">50 y mayor que 4<\/strong><br \/>\n(\u00e9stas caracter\u00edsticas<br \/>\ndepender\u00e1n de los n\u00fameros<br \/>\nque se vayan a restar), cada<br \/>\nparticipante deber\u00e1 escribir ese<br \/>\nn\u00famero en la casilla primera del<br \/>\n<\/div><br \/>\n<div class=\"col-lg-2 col-md-2 col-sm-1 col-xs-6 text-centered\"><br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag17.png\" alt=\"250\" width=\"150\" \/><\/p><br \/>\n<\/div><br \/>\nsegundo rengl\u00f3n; y en cada casilla de ese rengl\u00f3n deber\u00e1n<br \/>\nescribir el n\u00famero que resulte de la resta que corresponda.<br \/>\nQuien termine primero, dir\u00e1 basta y los dem\u00e1s deber\u00e1n de<br \/>\ndetener la actividad, cada uno revisa sus resultados y anota<br \/>\nal final del rengl\u00f3n la cantidad de aciertos que obtuvieron<br \/>\nen esa ronda. Para la siguiente ronda, otro jugador dir\u00e1 un<br \/>\nn\u00famero diferente al anterior, menor a 50 y mayor a 4, y as\u00ed<br \/>\ncontin\u00faan hasta que todos los jugadores hayan dicho un<br \/>\nn\u00famero. Gana la ronda el participante que tenga mayor<br \/>\nn\u00famero de aciertos.<br \/>\nVersi\u00f3n 2: Entre las operaciones de las columnas del tablero<br \/>\nse registran sumas y restas.<br \/>\nVersi\u00f3n 3: Entre las operaciones de las columnas del tablero<br \/>\nse registra: \u201cel doble\u201d.<br \/>\n<h6><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[*]<\/a>Adaptaci\u00f3n de \u201cBasta num\u00e9rico\u201d, que se incluye en \u201cJuega y aprende<br \/>\nmatem\u00e1ticas. Actividades para divertirse y trabajar en el aula\u201d. Obra<br \/>\ncolectiva. SEP, Colecci\u00f3n Libros del Rinc\u00f3n. M\u00e9xico, 1991<\/h6><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Resuelve problemas de multiplicaci\u00f3n<br \/>\ncon n\u00fameros naturales menores que 10<\/td><td class=\"column-3\"><strong style=\"font-weight: bold\">Grupos y Fichas<\/strong><br \/>\nProp\u00f3sito: Se trata de calcular cu\u00e1ntas fichas se re\u00fanen si se<br \/>\ntienen un n\u00famero espec\u00edfico de grupos con el mismo<br \/>\nn\u00famero de fichas.<br \/>\nMateriales: Dos dados de diferente color, uno representar\u00e1<br \/>\na los \u201cgrupos\u201d y el otro, a las \u201cfichas\u201d; objetos peque\u00f1os<br \/>\ncomo piedras o semillas, hojas y l\u00e1pices.<br \/>\nDesarrollo: Pueden participar dos o m\u00e1s jugadores. Por<br \/>\nturno, cada jugador o grupo de jugadores (equipo) tira el<br \/>\ndado de los grupos y despu\u00e9s el de fichas y, ya sea con o sin<br \/>\nayuda de objetos o dibujos, debe calcular el total de fichas<br \/>\nque se re\u00fanen. Si se obtiene la respuesta correcta se gana<br \/>\nun punto. Despu\u00e9s de cinco o seis rondas, gana el equipo<br \/>\ncon m\u00e1s puntos.<br \/>\nVersi\u00f3n 2: Se utilizan dos dados de cada color para ampliar<br \/>\nel n\u00famero de grupos y fichas.<br \/>\nVersi\u00f3n 3: Cuando un jugador o jugadores tiren el dado, el<br \/>\nequipo contrario menciona cu\u00e1ntas fichas se van a agregar<br \/>\no a quitar al resultado.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-61 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2Mate.pdf\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2Mate.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_tres\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_tres\">\n<table id=\"tablepress-62\" class=\"tablepress tablepress-id-62\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">CONOCIMIENTO<br \/>\nDEL MEDIO<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primero y<br \/>\nsegundo grado<\/td><td class=\"column-2\">Reconoce las distintas partes del<br \/>\ncuerpo, y practica h\u00e1bitos de higiene y<br \/>\nalimentaci\u00f3n para cuidar su salud.<\/td><td class=\"column-3\">Apoyen a los ni\u00f1os a que dibujen la silueta de su cuerpo,<br \/>\nanoten en ella las partes que distinguen, por ejemplo,<br \/>\ncabeza, tronco, piernas, pies, brazos, manos, ojos, nariz, boca<br \/>\ny orejas. Adem\u00e1s, describan caracter\u00edsticas f\u00edsicas propias<br \/>\ncomo el color y forma de ojos, el color del cabello, la forma<br \/>\nde la cara, la nariz o la boca, entre otros.<br \/>\nPlatiquen sobre las acciones relacionadas con higiene y<br \/>\nalimentaci\u00f3n que pueden llevar a cabo y que les permiten<br \/>\ncuidar su salud.<br \/>\nPueden registrar en una tabla, como la siguiente, las<br \/>\nacciones que de manera personal llevan a cabo para<br \/>\ncuidarse.<br \/>\n<p style=\"text-align: center\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"wp-image-8640\" src=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/pag19.png\" alt=\"600\" width=\"300\" \/><br \/>\n<\/p><br \/>\nPlatiquen acerca de la frecuencia con que deben llevarse a<br \/>\ncabo estas acciones, a partir de preguntas como: \u00bfcu\u00e1ntas<br \/>\nveces al d\u00eda hay que lavarse las manos o los dientes?, \u00bfcon<br \/>\nqu\u00e9 frecuencia es recomendable ba\u00f1arse?, \u00bfqu\u00e9 alimentos<br \/>\nse deben consumir m\u00e1s a menudo?, entre otras.<br \/>\nPara reconocer algunos h\u00e1bitos de higiene y alimentaci\u00f3n<br \/>\nasociados al cuidado de la salud pueden consultar los<br \/>\ninteractivos \u201cPartes del cuerpo\u201d, \u201cAlimentos\u201d, \u201cH\u00e1bitos<br \/>\nsaludables\u201d, en la p\u00e1gina Juego de ciencias- Salud y<br \/>\nbienestar. Gobierno de Canarias, en:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.mundoprimaria.com\/juegos-educativos\/juegos-ciencias\/salud-bienestar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.mundoprimaria.com\/juegoseducativos\/<br \/>\njuegos-ciencias\/salud-bienestar<\/a><br \/>\nConsultado 15 de marzo de 2020<br \/>\nEn las p\u00e1ginas 74-81 del libro de texto Conocimiento del<br \/>\nmedio encontrar\u00e1n actividades que complementan el<br \/>\naprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Reconoce los \u00f3rganos de los sentidos,<br \/>\nsu funci\u00f3n, y practica acciones para su<br \/>\ncuidado.<\/td><td class=\"column-3\">Para saber acerca de los sentidos del cuerpo humano y<br \/>\nc\u00f3mo nos permiten conocer lo que pasa a nuestro<br \/>\nalrededor, inviten a los ni\u00f1os a que observen el video \u201cListos<br \/>\na juga: Los cinco sentidos\u201d en<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LnFl_AL6Ylo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LnFl_AL6Ylo<\/a><br \/>\nConsultado 15 de marzo de 2020<br \/>\nDespu\u00e9s platiquen con ellos acerca de cu\u00e1les son sus olores<br \/>\ny sabores favoritos, cu\u00e1les les desagradan, qu\u00e9 colores y<br \/>\ntexturas son los que m\u00e1s les gustan, y reflexionen sobre el<br \/>\nsentido que les permite reconocer estas caracter\u00edsticas.<br \/>\nAdem\u00e1s, comenten sobre la importancia de cuidar sus<br \/>\nsentidos, mediante acciones como evitar mirar<br \/>\ndirectamente el Sol, no escuchar m\u00fasica a un volumen alto,<br \/>\nno tocar objetos calientes, evitar ingerir u oler sustancias<br \/>\ndesconocidas, entre otras.<br \/>\nTambi\u00e9n pueden llevar a cabo un juego, en el que, con los<br \/>\nojos vendados y utilizando los sentidos identifiquen y <br \/>\ndescriban las caracter\u00edsticas de diferentes objetos,<br \/>\nalimentos y bebidas. Por cuestiones de seguridad, es<br \/>\nnecesario contar con el apoyo de una persona adulta.<br \/>\nEn las p\u00e1ginas 22 a 29 del libro de texto de Conocimiento<br \/>\ndel medio, encontrar\u00e1n otras actividades para reforzar el<br \/>\naprendizaje acerca de los cinco sentidos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Reconoce que sus acciones pueden<br \/>\nafectar a la naturaleza y participa en<br \/>\naquellas que ayudan a cuidarla<\/td><td class=\"column-3\">Observen el video La hora del planeta de Pocoyo, en:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cCKBeTHGEYU\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cCKBeTHGEYU<\/a><br \/>\nConsultado 15 de marzo de 2020<br \/>\nComenten sobre \u00bfqu\u00e9 acciones afectan a la naturaleza?,<br \/>\n\u00bfcu\u00e1les acciones contribuyen a su cuidado? y \u00bfpor qu\u00e9?<br \/>\nQue los ni\u00f1os dibujen las acciones que pueden realizar en<br \/>\ncasa para cuidar la naturaleza, por ejemplo: reducir la<br \/>\ncantidad de desperdicios o reusar materiales en la<br \/>\nelaboraci\u00f3n de sus tareas.<br \/>\nJunto pongan en pr\u00e1ctica las acciones que identificaron<br \/>\npara cuidar el medioambiente.<br \/>\nEn el libro de texto encontrar\u00e1n en las p\u00e1ginas 126 a 133<br \/>\nactividades adicionales para reforzar el aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Identifica el impacto de acciones<br \/>\npropias y de otros en el<br \/>\nmedioambiente, y participa en su<br \/>\ncuidado.<\/td><td class=\"column-3\">De ser posible, junto con los ni\u00f1os recorran los alrededores<br \/>\ndel lugar donde viven para identificar los problemas<br \/>\nrelacionados con el medioambiente. Comenten qu\u00e9<br \/>\nproblemas fueron los que observaron, adem\u00e1s de platicar<br \/>\nacerca de situaciones como las siguientes: \u00bfqu\u00e9 pasa si se<br \/>\narrojan desechos en la calle, cerca de su escuela, sus<br \/>\nviviendas o bien en un r\u00edo?; \u00bfsi arrancan, pisan las plantas o<br \/>\nmaltratan a un animal? \u00bfqui\u00e9n tira los desechos?, \u00bfd\u00f3nde<br \/>\nlos tira?, \u00bfpor qu\u00e9 los tiran ah\u00ed?, \u00bfqu\u00e9 problemas puede<br \/>\nprovocar esta acci\u00f3n en la naturaleza, para las personas, en<br \/>\nlas calles?<br \/>\nEntre todos propongan acciones para el cuidado del<br \/>\nmedioambiente que puedan realizar en casa, as\u00ed como en<br \/>\notros lugares donde lleven a cabo sus actividades<br \/>\ncotidianas.<br \/>\nEncontrar\u00e1n actividades complementarias en el libro de<br \/>\ntexto en las p\u00e1ginas 152 a 154.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-62 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2conodelmed.pdf\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2conodelmed.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_cuatro\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_cuatro\">\n<table id=\"tablepress-63\" class=\"tablepress tablepress-id-63\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">ARTES<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primero y<br \/>\nsegundo grado<\/td><td class=\"column-2\">1. Escoge canciones o bailes para<br \/>\npresentar ante p\u00fablico, con el fin de<br \/>\ndar a conocer el resultado de la<br \/>\nindagaci\u00f3n y exploraci\u00f3n colectiva del<br \/>\nsignificado y caracter\u00edsticas art\u00edsticas<br \/>\nde algunas obras.<\/td><td class=\"column-3\">La o el alumno, con ayuda de un familiar, inicia la b\u00fasqueda<br \/>\nde 3 canciones infantiles mexicanas o latinoamericanas con<br \/>\nel fin de escucharlas atentamente. Esta b\u00fasqueda puede<br \/>\nhacerla por medio de alguna plataforma electr\u00f3nica como<br \/>\nYoutube o Spotify, o bien, en la colecci\u00f3n de m\u00fasica de la<br \/>\nfamilia (CD, casetes o LP). Si alg\u00fan miembro de la familia<br \/>\nrecuerda de memoria la canci\u00f3n, entonces, tambi\u00e9n \u00e9sta<br \/>\npuede ser el medio de selecci\u00f3n del material.<br \/>\nEntre los cantautores infantiles est\u00e1n Cri Cri o Luis Pescetti,<br \/>\npor mencionar a algunos. En este sitio web encontrar\u00e1s una<br \/>\nlista de varios autores musicales para ni\u00f1os y ni\u00f1as. Puedes<br \/>\ndar clic en la tercera columna para visitar sus obras:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.chicosquesonrien.com\/es\/2018\/03\/25\/musicainfantil-de-america-latina\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.chicosquesonrien.com\/es\/2018\/03\/25\/<br \/>\nmusicainfantil-de-america-latina\/<\/a><br \/>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">3. Describe los sentimientos,<br \/>\nemociones y situaciones significativas<br \/>\nque experiment\u00f3 durante los ensayos<br \/>\ny en la presentaci\u00f3n.<\/td><td class=\"column-3\">El ni\u00f1o jugar\u00e1 a aprenderse la canci\u00f3n o inventar un baile<br \/>\ncon ella. Para ello, el o la ni\u00f1a escoger\u00e1 la canci\u00f3n que m\u00e1s<br \/>\nle haya gustado de las tres que investig\u00f3. Deber\u00e1 elegir si<br \/>\nquiere cantarla o bailarla. Si desea cantarla, deber\u00e1<br \/>\naprend\u00e9rsela a trav\u00e9s de repetirla varias veces algunas<br \/>\nestrofas de la canci\u00f3n; si quiere bailarla, crear\u00e1 movimientos<br \/>\nque har\u00edan los personajes de la canci\u00f3n de acuerdo con lo<br \/>\nque la letra dice o lo que la m\u00fasica le sugiera. Si el alumno o<br \/>\nalumna, no quiere bailar o cantar, entonces se sugiere que<br \/>\nlos reemplace por un dibujo que represente lo que la<br \/>\ncanci\u00f3n le produce.<br \/>\nNo es necesario que la o el ni\u00f1o lo haga perfecto, sino que<br \/>\ndisfrute la m\u00fasica, la letra, la historia, el movimiento que<br \/>\nvaya sintiendo. Conforme vaya ensayando la canci\u00f3n, los<br \/>\nmovimientos inventados o el dibujo, los familiares pueden<br \/>\ndarle sugerencias, tales como \u201ctrata de bajar el volumen de<br \/>\nla voz\u201d, \u201ctrata de aumentarlo\u201d, \u201call\u00ed debes moverte m\u00e1s<br \/>\nr\u00e1pido o lento\u201d, \u201c\u00bfqu\u00e9 pasa si cambias los colores?\u201d, etc\u00e9tera;<br \/>\npero eviten interrumpir su proceso creativo, se trata de<br \/>\nexplorar las capacidades expresivas.<br \/>\nAl finalizar la actividad, se preguntar\u00e1 al alumno o alumna:<br \/>\n1. \u00bfQu\u00e9 sent\u00edas mientras ensayabas o hac\u00edas el dibujo?<br \/>\n2. \u00bfQu\u00e9 fue lo que m\u00e1s te gust\u00f3 o disgust\u00f3 de la<br \/>\nactividad?<br \/>\n3. \u00bfQu\u00e9 fue lo m\u00e1s dif\u00edcil?<br \/>\n4. Si fue divertido, \u00bfpor qu\u00e9 lo fue? Si fue aburrido,<br \/>\ntambi\u00e9n deber\u00eda contestar la pregunta en ese<br \/>\nsentido.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">2. Selecciona y analiza la letra de una<br \/>\ncanci\u00f3n infantil de M\u00e9xico o<br \/>\nLatinoam\u00e9rica que eligi\u00f3 en conjunto<br \/>\ncon sus compa\u00f1eros, para<br \/>\ninterpretarla frente a p\u00fablico.<\/td><td class=\"column-3\">Una vez elegida la canci\u00f3n, la o el ni\u00f1o debe preguntarse en<br \/>\ncompa\u00f1\u00eda de sus familiares:<br \/>\n1. \u00bfPor qu\u00e9 me gusta la canci\u00f3n?<br \/>\n2. \u00bfC\u00f3mo son los sonidos de la m\u00fasica?<br \/>\n3. \u00bfQu\u00e9 me hace sentir?<br \/>\n4. \u00bfMe invita a bailar?<br \/>\n5. \u00bfDe qu\u00e9 habla la letra de la canci\u00f3n?<br \/>\n6. \u00bfTiene personajes la canci\u00f3n? Si es as\u00ed, \u00bfqui\u00e9nes y<br \/>\ncu\u00e1ntos son?<br \/>\n7. Si cantara la canci\u00f3n o la bailara, \u00bfc\u00f3mo ir\u00eda vestido?<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">4. Elabora un cancionero grupal a<br \/>\npartir de la m\u00fasica que escuch\u00f3 en el<br \/>\nciclo escolar.<\/td><td class=\"column-3\">El alumno o alumna, produce un breve cancionero con las 3<br \/>\npiezas musicales elegidas e investigadas, el cual puede<br \/>\nelaborar con ayuda de su familia.<br \/>\nPara ello debe disponer de las letras de las canciones<br \/>\nregistradas en su libreta acompa\u00f1adas de breves notas que<br \/>\nden cuenta de lo que aprendi\u00f3 con cada canci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-63 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2Artes.pdf\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2Artes.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_cinco\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_cinco\">\n<table id=\"tablepress-64\" class=\"tablepress tablepress-id-64\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">EDUCACI\u00d3N<br \/>\nF\u00cdSICA<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primero y<br \/>\nsegundo grado<\/td><td class=\"column-2\">Explora la combinaci\u00f3n de los patrones<br \/>\nb\u00e1sicos de movimiento en diferentes<br \/>\nactividades y juegos, para favorecer el<br \/>\ncontrol de s\u00ed<\/td><td class=\"column-3\">Practicar cantos y rondas motrices en las que se utilicen distintos<br \/>\nmovimientos, adem\u00e1s de desarrollar el ritmo, la expresi\u00f3n corporal<br \/>\ny la coordinaci\u00f3n.<br \/>\nAlgunos ejemplos pueden ser: Do\u00f1a blanca, la rueda de san<br \/>\nmiguel, estatuas de marfil, a pares y nones, etc\u00e9tera.<br \/>\nLos superh\u00e9roes<br \/>\nEy! Ey! Superman!<br \/>\nEy! Ey! Superman!<br \/>\n\u00bfY c\u00f3mo hace \u00e9l?<br \/>\n\u00c9l hace as\u00ed (postura de volar)<br \/>\nUcha Acha Ucha Ucha Acha<br \/>\npero Ucha Acha Ucha Ucha Acha<br \/>\nEy! Ey! Batman!<br \/>\nEy! Ey! Batman!<br \/>\n\u00bfY c\u00f3mo hace \u00e9l?<br \/>\n\u00c9l hace as\u00ed (golpear al aire)<br \/>\nUcha Acha Ucha Ucha Acha<br \/>\npero Ucha Acha Ucha Ucha Acha!!!<br \/>\nEy! Ey! Silver Surfer!<br \/>\nEy! Ey! Silver Surfer!<br \/>\n\u00bfY c\u00f3mo hace \u00e9l?<br \/>\n\u00c9l hace as\u00ed (postura de surfear)<br \/>\nUcha Acha Ucha Ucha Acha<br \/>\npero Ucha Acha Ucha Ucha Acha!!!<br \/>\nEy! Ey! Spiderman!<br \/>\nEy! Ey! Spiderman!<br \/>\n\u00bfY c\u00f3mo hace \u00e9l?<br \/>\n\u00c9l hace as\u00ed (imitar el lanzamiento de telara\u00f1a)<br \/>\nUcha Acha Ucha Ucha Acha<br \/>\npero Ucha Acha Ucha Ucha Acha!!!<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Aplica los patrones b\u00e1sicos de <br \/>\nmovimiento al relacionar el espacio, <br \/>\nel tiempo y los  bjetos que utiliza para <br \/>\nresponder a las actividades y juegos<br \/>\nen los que participa.<\/td><td class=\"column-3\">Recordar y practicar juegos tradicionales, populares y aut\u00f3ctonos.<br \/>\nCon estas actividades la familia puede identificar aquellas<br \/>\nactividades que practicaban en otros tiempos, adem\u00e1s de apreciar<br \/>\nel patrimonio cultural del pa\u00eds.<br \/>\nGallinita ciega<br \/>\nOrganizar el espacio para que est\u00e9 libre de obst\u00e1culos; los<br \/>\nalumnos y sus familiares se distribuyen por el \u00e1rea; uno de ellos<br \/>\ncon los ojos vendados (gallinita ciega), intenta atrapar a los dem\u00e1s.<br \/>\nEs necesario modificar algunas reglas del juego como el \u00e1rea, el<br \/>\ntiempo establecido u otro que acuerden de manera conjunta.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Coordina patrones b\u00e1sicos de <br \/>\nmovimiento en actividades y juegos que <br \/>\nimplican elementos perceptivo-<br \/>\nmotrices, con el prop\u00f3sito de fomentar <br \/>\nel control de s\u00ed y la orientaci\u00f3n en el espacio.<\/td><td class=\"column-3\">Practicar actividades circenses que implican la exploraci\u00f3n del<br \/>\ncuerpo, as\u00ed como la manipulaci\u00f3n de objetos para representar<br \/>\nsituaciones que se presentan en distintos actos como equilibrios,<br \/>\nlanzar y atrapar objetos de manera coordinada, utilizar objetos al<br \/>\nritmo de una pista musical, etc\u00e9tera.<br \/>\nLos equilibristas<br \/>\nLos alumnos representan algunos actos relacionados con el<br \/>\nequilibrio; por ejemplo, desplazarse por encima de una l\u00ednea o<br \/>\ncuerda; mantener un objeto encima de la cabeza y realizar<br \/>\nacciones como levantarse de su lugar o caminar hacia un punto<br \/>\ndeterminado; con ayuda de un familiar transportar un objeto, de<br \/>\nun punto al otro, sin utilizar las manos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Ajusta la combinaci\u00f3n de distintos<br \/>\npatrones b\u00e1sicos de movimiento en<br \/>\nactividades y juegos individuales y<br \/>\ncolectivos, con el objeto de responder a<br \/>\nlas caracter\u00edsticas de cada una.<\/td><td class=\"column-3\">Practicar entre todos, distintos juegos cooperativos para cumplir<br \/>\nuna meta. Lo importante de estas actividades es la b\u00fasqueda de<br \/>\nalternativas de soluci\u00f3n y la superaci\u00f3n de un problema, por<br \/>\nencima de la victoria de unos sobre otros.<br \/>\nGlobos voladores<br \/>\nLos alumnos y uno o varios familiares, intentan golpear un globo<br \/>\ncon diferentes partes del cuerpo durante cierto tiempo (por<br \/>\nejemplo, 1 minuto). La meta del juego es que, en conjunto, eviten<br \/>\nque el globo caiga al suelo. Al lograrlo pueden proponer<br \/>\nmodificaciones a la actividad para aumentar el nivel de dificultad,<br \/>\nenfatizando que todos deben participar.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-64 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2EducFis.pdf\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2EducFis.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<div id=\"nav_seis\" class=\"tab-pane fade\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"nav_tab_seis\">\n<table id=\"tablepress-65\" class=\"tablepress tablepress-id-65\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n\t<th class=\"column-1\">EDUCACI\u00d3N<br \/>\nSOCIOEMOCIONAL<\/th><th class=\"column-2\"> APRENDIZAJE  ESPERADO<\/th><th class=\"column-3\"><p style=\"text-align: center\">ACTIVIDADES<\/p><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n\t<td class=\"column-1\">Primero y<br \/>\nsegundo grado<\/td><td class=\"column-2\">Nombra las propias emociones e<br \/>\nidentifica la relaci\u00f3n entre<br \/>\npensamientos que provocan<br \/>\nemociones y las sensaciones<br \/>\ncorporales.<\/td><td class=\"column-3\">Solicite a su hija o hijo se sienten en postura de \u201ccuerpo de<br \/>\nmonta\u00f1a\u201d (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo<br \/>\nrelajado, manos encima de los muslos, ojos cerrados).<br \/>\nLuego p\u00eddale que toque un instrumento musical o<br \/>\nproduzca sonidos musicales con alg\u00fan objeto de la casa o<br \/>\nlas palmas de las manos y cuando el sonido pare, que<br \/>\ncompleten la frase: \u201cLo que m\u00e1s me da alegr\u00eda es\u2026\u201d.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Identifica fortalezas para estar en<br \/>\ncalma, aprender, y convivir con otros,<br \/>\ne identifica dificultades y pide apoyo<br \/>\ncuando lo necesita<\/td><td class=\"column-3\">Pregunte a su hija o hijo \u00bfcu\u00e1ndo te has sentido nervioso o<br \/>\nagitado?, \u00bfc\u00f3mo te sientes cuando est\u00e1s agitado?, \u00bfqu\u00e9<br \/>\nhaces o dices cuando est\u00e1s agitado?, luego usted<br \/>\nplat\u00edquele alguna situaci\u00f3n en la que se sinti\u00f3 agitado. Es<br \/>\nimportante que le diga que todas las personas<br \/>\nexperimentamos situaciones en las que nuestro cuerpo y<br \/>\nvoz se sienten agitados, y esto nos trae desventajas en la<br \/>\nvida personal y social; por ejemplo: no nos podemos<br \/>\nconcentrar<br \/>\nDespu\u00e9s preg\u00fantele c\u00f3mo se siente cu\u00e1ndo su cuerpo y su<br \/>\nvoz est\u00e1n en calma, \u00bfqu\u00e9 hace cuando se siente en calma?,<br \/>\n\u00bfc\u00f3mo se comporta?<br \/>\nAl final reflexionen que la sensaci\u00f3n de calma tiene<br \/>\nventajas como poder escuchar a los dem\u00e1s, hacer la tarea,<br \/>\nestudiar, jugar con otros, practicar alg\u00fan deporte, etc\u00e9tera.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Reconoce y agradece la ayuda que le<br \/>\nbrinda su familia, sus maestros y<br \/>\ncompa\u00f1eros, y personas que le<br \/>\nbrindan alg\u00fan servicio en la<br \/>\ncomunidad<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo que dibujar un algo que sirva para<br \/>\nagradecer a las personas que lo cuidan y le dan cari\u00f1o. Si<br \/>\nno le es f\u00e1cil identificar a qui\u00e9n dibujar plat\u00edquele alguna<br \/>\nhistoria en la que recuerde alg\u00fan hecho d\u00f3nde lo cuidaron.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n\t<td class=\"column-1\"><\/td><td class=\"column-2\">Identifica su deseo de estar bien y no<br \/>\nsufrir. Reconoce y expresa acciones <br \/>\nde bienestar y malestar en diferentes<br \/>\nescenarios<\/td><td class=\"column-3\">Pida a su hija o hijo responda las preguntas: \u00bfte gusta<br \/>\nsentirte mal, que te molesten o que se r\u00edan de ti?, \u00bfquieres<br \/>\nque en la casa hagamos cosas que nos hagan sentir mal?, <br \/>\n\u00bfte gustar\u00eda que a la hora de la comida todos se <br \/>\ninterrumpan y nadie escuche?<br \/>\nDespu\u00e9s reflexione con sus hija o hijo la importante de<br \/>\nsentirnos bien y que el respecto es importante para lograrlo<br \/>\nLuego plat\u00edquele alguna historia de su vida donde usted se<br \/>\nsinti\u00f3 mal y ya no quer\u00eda estar con esas personas o en ese<br \/>\nlugar.<br \/>\nAl final hagan un dibujo que refleje un d\u00eda en la casa, donde<br \/>\ntodos se sienten seguros y se sienten bien.<br \/>\nY platiquen acerca de sus respuestas, es importante<br \/>\nenfocarse en los aspectos positivos y en sus fortalezas.<br \/>\nCuando est\u00e9n reflexionando sobre el dibujo pueden<br \/>\nabordar el tema de la enfermedad \u201ccoronavirus COVID-19\u201d,<br \/>\npor ejemplo:<br \/>\n1. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 sucediendo en el mundo, en M\u00e9xico y en el<br \/>\nlugar donde viven?<br \/>\n2. \u00bfQu\u00e9 sentimiento les provoca?<br \/>\n3. \u00bfQu\u00e9 medidas podemos tomar como familia y sociedad<br \/>\npara enfrentar esta enfermedad y protegernos?<br \/>\nPueden hacer juntos un dibujo que ilustre la situaci\u00f3n.<br \/>\nEn esta p\u00e1gina podr\u00e1n encontrar informaci\u00f3n al respecto:<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.mundoprimaria.com\/juegos-educativos\/juegos-ciencias\/salud-bienestar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.gob.mx\/salud\/documentos\/nuevo-coronavirus<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<!-- #tablepress-65 from cache -->\n<div class=\"wp-block-file\"><a class=\"wp-block-file__button\" href=\"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2Educsocioe.pdf\">Descarga<\/a><\/div>\n[document url=\u00bbhttps:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2020\/03\/PRIM1Y2Educsocioe.pdf\u00bb width=\u00bb100%\u00bb height=\u00bb100%\u00bb responsive=\u00bbyes\u00bb]\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"excerpt","protected":false},"author":87,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"episode_type":"","audio_file":"","podmotor_file_id":"","podmotor_episode_id":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-11831","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-31 11:42:50","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11831","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/87"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11831"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11831\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12243,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11831\/revisions\/12243"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11831"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11831"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.oaxaca.gob.mx\/ieepo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11831"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}